第8课《世说新语二则》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docxVIP

第8课《世说新语二则》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第8课《世说新语二则》，包括《陈太丘与友期》和《杨氏之子》两个故事。本节课旨在让学生了解《世说新语》的基本情况，掌握故事的主要情节，分析人物形象，理解故事所传达的道理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习过一些古代文言文，对文言文的阅读方法有了一定的了解。本节课所选的《世说新语二则》作为古代文言文的代表，有助于学生巩固和拓展文言文知识。同时，通过分析故事中的人物形象和道理，可以引导学生对传统文化有更深入的认识。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体包括：通过阅读《世说新语二则》，提升学生的文言文阅读能力，增强词汇积累和语言理解力；锻炼学生分析问题和解决问题的思维，培养批判性思维和创新意识；引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信；激发学生对文言文美的感受，提升审美情趣和鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《世说新语二则》中的生字词和文言文句式，能够流畅地朗读和翻译课文。

②分析故事中的人物性格特点和故事所蕴含的道德观念，能够进行适当的解读和讨论。

2.教学难点

①学生对文言文的理解和翻译能力，特别是对一些特殊句式和古代文化背景的理解。

②如何引导学生深入挖掘故事背后的深层含义，以及如何将古代故事与现代价值观联系起来，进行批判性思考和创造性表达。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和笔记。

2.辅助材料：准备《世说新语》的相关介绍资料，以及与课文内容相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解文言文的背景和人物形象。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置好教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《世说新语二则》的预习资料，包括课文原文和注解，明确预习目标为理解文言文的基本句式和人物故事。

设计预习问题：设计问题如“《陈太丘与友期》中陈太丘是如何对待朋友的？这反映了什么道德观念？”和“《杨氏之子》中杨氏之子为何被称为‘杨家儿’？他的聪明体现在哪里？”

监控预习进度：通过平台作业提交功能或课堂小测验，检查学生对预习内容的掌握。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文和注解，理解文言文的基本句式和故事内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师进行查阅和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过独立阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的文言文阅读能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述《世说新语》的背景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的重点字词和句式，如“期”字的用法，以及“不吾欺也”的句式结构。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物性格和故事寓意。

解答疑问：对学生在学习中产生的问题进行解答，如对文言文句子的翻译疑惑。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析人物形象和故事深层含义。

提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握文言文知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对文本的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文知识，掌握分析和解读文言文的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《世说新语二则》相关的作业，如翻译重点句子，分析人物性格。

提供拓展资源：提供相关的历史背景资料和道德教育文章，供学生拓展阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，提升自我学习能力。

作用与目的：

巩固和深化学生对课堂内容的理解，提升文言文应用能力。

通过反思总结，帮助学生形成有效的学习策略，促进个人成