3.2 地形图的判读 说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）.docx

3.2地形图的判读说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2地形图的判读说课稿-2024-2025学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生学习地形图的判读，帮助他们掌握基本的地图阅读技能，理解地形图中的各种符号和颜色所代表的地理信息。结合七年级学生的认知水平，本节课将重点讲解等高线、地形部位和地形类型的识别，以及如何利用地形图进行简单的空间分析。通过实际操作和案例解析，使学生能够运用地形图解决实际问题，为后续地理课程的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：空间思维能力的培养、地理信息素养的增强以及实践创新能力的提升。通过地形图的判读，学生将学会观察和分析地理空间结构，培养空间想象力；同时，能够准确解读地形图中的信息，提高地理信息的识别和处理能力。此外，结合地形图的实际应用，学生将能够将理论知识与实践相结合，解决实际问题，从而增强解决复杂问题的实践创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-地形图的识别与判读：重点讲解等高线的概念、绘制规则以及如何通过等高线判断地形的起伏和坡度。例如，让学生学会通过等高线的密集程度来判断坡度的大小，理解等高线闭合时代表的是山顶或盆地。

-地形部位的识别：强调学生掌握地形图中的各种地形部位，如山谷、山脊、鞍部等。例如，通过分析地形图中的等高线走向和形态，判断出山谷的位置和走向。

-地形类型的判断：教授学生如何根据地形图中的等高线和颜色标识来判断地形类型，如平原、高原、山地等。例如，通过观察地形图的等高线分布和标注，识别出该地区的地形类型。

2.教学难点

-等高线的空间想象：学生往往难以在二维的地图上形成三维的空间概念。例如，等高线闭合但内部没有标示高度的数值时，学生可能难以判断是山顶还是盆地。

-地形部位的具体识别：学生对地形部位的理解和识别可能存在困难，容易混淆山谷与山脊、鞍部与其他地形部位。例如，学生可能难以通过等高线的弯曲方向来准确判断山谷和山脊的位置。

-地形图的综合应用：将地形图中的信息与实际地理环境相结合时，学生可能难以进行有效的空间分析。例如，在分析某地区的地形图时，学生可能无法准确判断该地区适合发展哪种类型的农业或建设活动。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动讨论相结合的方式，首先讲解地形图的基本知识和判读技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对地形图的理解和疑问。

2.设计地形图识别游戏，让学生在游戏中识别地形部位和类型，提高学习的趣味性和参与度。同时，通过案例分析，让学生结合实际地形图进行空间分析，加深理解。

3.利用多媒体教学资源，如地形图软件和视频资料，直观展示地形图的判读过程，帮助学生建立空间概念，并辅助教学内容的可视化呈现。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一幅学生熟悉的地区地形图，如学校周边或家乡的地形图，让学生观察并描述所见。

-提出问题：询问学生是否知道地形图的作用，以及如何通过地形图获取地理信息，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解地形图基本概念：介绍等高线、比例尺、方向标等基本元素，并解释它们在地形图中的作用。

-地形部位识别：通过具体的等高线图例，讲解山谷、山脊、鞍部等地形部位的识别方法。

-地形类型判断：展示不同地形类型的地图，引导学生观察并总结各自的特点。

-案例分析：选择几个地形图实例，讲解如何通过地形图进行空间分析，如判断水流方向、适宜种植的农作物等。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组发放一张地形图，要求学生识别地形部位和类型，并讨论其可能的应用场景。

-小组报告：每个小组选派一名代表，向全班汇报讨论结果，其他小组成员可进行补充。

-教师点评：针对学生的报告，教师进行点评和指导，强调正确的判读方法和注意事项。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，巩固地形图的判读技巧。

-互评互改：学生相互批改练习题，讨论答案的正确性，教师选取几份作业进行讲评。

5.课堂提问（用时2分钟）

-教师提问：针对本节课内容，教师提出几个问题，检验学生对地形图判读的理解程度。

-学生回答：学生回答问题，教师根据回答情况给予反馈，确保学生对知识的掌握。

6.结束语（用时3分钟）

-总结本节课重点内容，强调地形图判读在实际生活中的应用价值。

-鼓励学生在课后自主探索更多地形图相关的知识，为下节课的学习打下基础。

学生学习效果

六、学生学习效果

学生在完成