《勤洗勤换内衣的道理》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动.docxVIP

《勤洗勤换内衣的道理》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.提升学生的生活实践能力，使其能够将所学知识应用到日常生活中，形成自觉维护个人卫生的良好习惯。

2.增强学生的健康意识，懂得保持内衣干净整洁对身体健康的重要性。

3.培养学生的观察力和思考能力，通过实际操作和讨论，学会分析和解决生活中的实际问题。

4.培养学生的合作精神，在小组活动中学会分享、倾听和沟通，共同完成任务。

学情分析

本节课面向的是全国通用三年级上册的学生。三年级的学生已经具备了一定的生活自理能力，但在个人卫生习惯方面仍有待加强。他们已经了解了一些基本的卫生知识，但可能尚未形成勤洗勤换内衣的良好习惯。在知识方面，学生对内衣的基本概念和作用有一定的了解，但对其卫生要求及背后的健康原理认识不足。

在能力方面，学生具备基本的观察和表达能力，能够描述内衣的特点和变化，但分析问题和解决问题的能力尚需培养。在素质方面，学生好奇心强，乐于参与实践活动，但可能缺乏持之以恒的耐心和自律性。

行为习惯上，学生可能已经养成了基本的日常卫生习惯，但对于勤洗勤换内衣这一特定习惯的重视程度不够，需要通过课程来引导和强化。学生对新事物有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采取多样化的教学方法来吸引和保持他们的兴趣。

因此，本节课的教学需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的活动设计，引导学生认识勤洗勤换内衣的重要性，从而影响他们的行为习惯，促进健康素养的形成。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解内衣卫生知识，引导学生进行思考和讨论，以加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中勤洗勤换内衣的场景，增强实践体验。

3.运用案例研究，通过分析实际案例，让学生认识到不勤洗勤换内衣可能带来的健康问题。

4.利用互动游戏，如“内衣知识问答”，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

5.使用多媒体辅助教学，展示内衣的正确洗涤和存放方法，增强直观感受。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对勤洗勤换内衣的道理的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道为什么我们要勤洗勤换内衣吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于内衣的图片或视频片段，让学生初步感受内衣的卫生重要性。

简短介绍勤洗勤换内衣的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.勤洗勤换内衣基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解勤洗勤换内衣的基本概念、重要性及健康原理。

过程：

讲解内衣的定义，包括其主要作用和为什么需要经常清洗更换。

详细介绍内衣的卫生要求，使用示意图帮助学生理解内衣的清洁步骤。

3.勤洗勤换内衣案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解勤洗勤换内衣的必要性和实际应用。

过程：

选择几个典型的内衣卫生问题案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方案，让学生全面了解内衣卫生的重要性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用勤洗勤换内衣的原则解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何养成勤洗勤换内衣的好习惯，并提出创新性的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与勤洗勤换内衣相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对勤洗勤换内衣道理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调勤洗勤换内衣的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括勤洗勤换内衣的基本概念、案例分析等。

强调勤洗勤换内衣在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一良好习惯。

布置课后作业：让学生记录一周内自己勤洗勤换内衣的情况，并写下自己的感受和体会。

学生学习效果

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够清晰地理解内衣的基本概念、作用以及勤洗勤换的重要性。他们掌握了内衣的正确洗涤和存放方法，了解了不同材质内衣的清洁和保养要点。

2.卫生习惯：学生在课程的影响下，开始意识到个人卫生习惯对健康的影响，纷纷表示将在日常生活中更加注重内衣的清洁和更换，部分学生已经养成了勤洗勤换内衣的习惯。

3.观察能力：学生在案例分析环节中，通过观察和思考