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6.3.1角的概念说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.3.1角的概念说课稿2024-2025学年人教版数学七年级上册

设计思路

本节课以人教版数学七年级上册“6.3.1角的概念”为核心，首先引导学生回顾小学阶段对角的基础认识，进而引入初中阶段角的定义和性质。通过实物模型、动态演示和互动讨论，帮助学生建立角的直观感知，理解角的度量和分类。结合课本例题与练习题，让学生在实际操作中掌握角的概念，并能够运用到解决实际问题中，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和逻辑思维能力。通过角的定义和分类，学生将发展对几何图形的基本认识，提升空间想象能力。同时，通过角的度量学习和实际问题的解决，锻炼学生的数学抽象和数学建模能力，增强运用数学知识解决实际问题的意识，为形成科学思维和创新能力奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过角的初步概念，能够识别和命名简单的角，了解直角、锐角和钝角的基本分类，并对角度有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对几何图形有较强的直观感知能力，但逻辑推理能力尚在发展中。他们喜欢通过观察和动手操作来学习，对互动式和探究式的教学方式更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解角的精确定义时可能会感到困惑，特别是在区分不同类型的角（如周角和平角）时可能会出现混淆。此外，运用角度制来度量角的大小时，可能会因为不熟悉度量工具和方法而遇到困难。在解决与角相关的实际问题时，学生可能缺乏将问题抽象成数学模型的能力。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，引入实际案例和项目导向学习，以增强学生对角的概念的理解。具体教学活动包括：通过实物模型展示角的形态，引导学生自主探索角的分类；利用互动讨论，让学生在小组中分享发现，促进思维碰撞；设计角度测量游戏，让学生在趣味中掌握角度度量方法。同时，将使用多媒体教学辅助，如PPT和动态软件，展示角的动态变化，增强直观性，提高学习效果。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们在小学阶段已经学过关于角的一些基本知识，谁能告诉我什么是角？

2.非常好，角是由两条具有公共端点的射线组成的图形。那么，大家对角的概念还有哪些疑问或者想要深入了解的地方呢？

3.现在，让我们一起进入初中阶段的数学学习，进一步探究角的概念和性质。

二、探究角的定义和分类

1.首先，我们来看一下角的定义。请大家翻到课本第76页，阅读角的定义部分。

2.根据定义，角是由两条射线的公共端点（我们称之为顶点）和这两条射线所夹的部分组成。请大家拿出手中的模型，指出角的顶点和两条边。

3.接下来，我们探讨角的分类。请大家观察课本上的图示，区分直角、锐角和钝角。

4.现在，我们来一个小游戏。我会拿出一些角的模型，请大家快速判断它们分别属于哪种类型的角，并说出理由。

三、角的度量

1.了解角的分类后，我们来学习如何度量角的大小。请大家翻到课本第77页，阅读角的度量部分。

2.角的度量单位是度（°），我们通常使用量角器来测量角的大小。请大家观察我的演示，注意量角器的正确使用方法。

3.现在，请大家拿出自己的量角器，尝试测量桌上的几个角的度数，并记录下来。

4.在测量过程中，如果遇到困难，可以相互讨论，也可以向我提问。

四、角的性质

1.我们已经知道了角的度量方法，接下来学习角的性质。请大家阅读课本第78页，了解角的性质。

2.角的性质有很多，今天我们主要学习角的互补和角的相等。

3.当两个角的度数之和等于180°时，这两个角互补。请大家找出互补角的特点，并尝试在纸上画出一对互补角。

4.当两个角的度数相等时，这两个角相等。请大家找出相等的角的特点，并尝试在纸上画出一对相等的角。

五、巩固练习

1.现在，我们来做一些练习题，巩固今天所学的知识。请大家翻到课本第79页，完成练习题1-4。

2.在做练习题的过程中，如果遇到问题，可以相互讨论，也可以向我提问。

3.我会挑选几道题目进行讲解，帮助大家理解角的定义、分类、度量方法和性质。

六、课堂小结

1.经过今天的学习，我们对角的概念有了更深入的了解。请大家回顾一下，我们学习了哪些内容？

2.是的，我们学习了角的定义、分类、度量方法和性质。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，解决实际问题。

3.最后，我想请大家分享一下在学习过程中遇到的困难和挑战，以及如何克服这些困难。

4.好的，今天的课程就到这里。希望大家能够继续努力，深入学习数学知识。下节课，我