小学数学苏教版三年级下册小数的含义和读写.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

三年级

学期

春季

课题

小数的含义和读写

教学目标

1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,?能认、读、写小数部分是一位的小数,?知道小数各部分的名称。?

2.通过观察思考、比较分析、综合概括,?经历小数含义的探索过程,?让学生主动参与,?学会讨论交流,?与人合作。?

3.进一步体会数学与生活的密切联系,?培养学生自主探索与合作交流的习惯。

教学重难点

教学重点：

初步体会小数的含义,?能认、读、写小数部分是一位的小数,?知道小数各部分的名称。

教学难点：

理解小数的意义。

教学过程

一、情境导入，引出课题

1.谈话：同学们，生活中离不开数，我们已经认识了一些数，今天认识一种新的数，它就藏在超市的价签中，你能把这些价签中的数分成两类吗？这两类数最大的区别在哪里？你们观察的真仔细，区别呀，就在于中间的小圆点，我们把这样的数就叫做是小数。

【设计意图】兴趣是最好的老师,课的开始,通过学生熟悉的超市的价签，让学生产生一种认知的兴趣,为学习新知做好了情感铺垫。

2.揭题：它是怎么产生的？又有什么神奇之处？这节课我们一起来揭开小数的神秘面纱。

二、探索新知

1、认识纯小数

（1）认识小数各部分名称。

明确：我们屏幕上的这些数，它们叫做小数，我们以前学过的0、1、2、3、4等等，都叫自然数，也是整数，小数中的小圆点叫小数点。把小数分成两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。

以1.2为例，整数部分是1，小数部分是2。

（2）小数的读和写

教师带领学生一起写0.5。

提问：那你会读这个小数吗？读的真好听，你带着大家再来读一遍吧。同桌之间互相读一读。

0.5读作：零点五。

（3）理解：1角=110

提问：这块橡皮要付多少钱？对，一角，真有生活经验，0.1元为何付一角？0.1元和一角之间。到底有什么关系呢？我们一起来探索。

请同学们拿出任务单，如果用一个正方形表示一元，你能用分一分，涂一涂的方式表示出一角吗？虽然分法不同，但都有一个共同点。

明确：平均分成十份，涂其中的一份。

提问：0.3元该怎么表示？0.9呢？

仔细观察这些分数和小数，你有什么发现？

发现：分数都是十分之几元，小数都是零点几元，十分之几元都是零点几元。

【设计意图】小数实际上就是十进制分数,从小数联想到分数也是借助学生原有知识联想到的。再通过学生的动手操作,数形结合,理解“十分之几元可以写成零点几元,零点几元就表示十分之几元。”

2.认识带分数

（1）你能用元作单位表示出1元2角吗？

【设计意图】三年级学生已有较多的使用人民币的经历,让学生根据自己的生活经验,采用自主探索、合作交流的学习方式,将几元几角改写成用“元”单位的小数,使学生在学会的同时,形成会学的能力。

（2）同学展示。

明确：1元2角是1.2元。

（3）你能用元作单位表示出3元5角吗？

明确：3元5角是3.5元。

三、巩固练习

（1）元角分中的小数

谈话：食品区商品价签用元做单位，你会表示吗？

学生回答：一个面包八角是0.8元。

一袋饼干九角是0.9元。

威化饼干一元三角是1.3元。

一盒牛奶二元四角是2.4元。

评价：看来大家对小数的掌握知识掌握的非常好。

（2）米尺中的小数

这幅图可以用哪个小数表示？老师要变魔术？小眼睛不要眨，这样变还是0.3吗？明确无论怎样变，只要平均分成十份，涂几份就是零点几。

【设计意图】明确明确无论怎样变，只要平均分成十份，涂几份就是零点几，巩固小数的意义。

如果变成一把米尺，你还能找到小数吗？（1分米、4分米、7分米）

（3）数轴中的小数

谈话：同学们，我们之前知道整数是数出来的，一个正方形表示10个一，十个一是十，十个十是百。如果我们把一个正方形平均分成十份，涂了其中的一份就是我们今天学习的0.1，涂三份呢，0.3，9份呢，0.9，看来小数是分出来的，接下来我们从数轴上找找小数。

【设计意图】数轴上的练习有三个层次:数找点、点找数、估计小数对应的的位置,这三个层次符合学生的认知规律,由易到难,学生在巩固数轴上对应的小数位置的同时,也培养学生的数感。

四、生活当中的小数

谈话：刚才我们在数轴当中找到了小数，在生活中哪里还见过小数呢？

学生回答：抢红包、便利店、数学课本上。

看来同学们发现的小数真不少。老师发现体温计中也有小数，是多少呢？36.8，疫情让我们懂得健康的重要性。视力表中也有小数，我们要保护好眼睛。

【设计意图】安排学生自己举出生活中所见到小数的具体数例,把小数题材进一步推向广阔的生活实际,从而让学生将所学数学知识与生活实际建立联系,增强学生对小数的感知。

开放思维

谈话：老师写了一个不完整的小数，你能填一个数补充完整吗？老师填了一个数，其实这是世界最高峰——珠穆朗玛峰的高度，这是一个两位数，后续我们将继续学习。

六、