Unit 3 Where did you go？ PartC (说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docxVIP

Unit3Wheredidyougo？PartC(说课稿)-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容为2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册Unit3“Wheredidyougo？”，具体为PartC部分。本节课主要围绕谈论过去周末的活动展开，内容包括：

1.学习并掌握过去时态的基本结构，如“Didyou...?Yes,Idid./No,Ididnt.”等句型。

2.学习描述过去活动的动词短语，如“visitthemuseum,gotothepark,playwithfriends”等。

3.通过图片和情景，让学生能够用所学句型和词汇进行实际交流，描述自己过去周末的活动。

4.培养学生的听说能力和语篇理解能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行过去时态描述的能力，以及在真实语境中运用所学句型和词汇进行交流的能力。

2.文化意识：通过讨论周末活动，增进学生对不同文化背景下人们生活方式的了解和尊重。

3.思维品质：激发学生的想象力和创造力，鼓励他们在描述过去活动时运用多样的表达方式，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动提高学生解决问题的能力和英语学习的自我监控能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是过去时态的句型和词汇，如“Didyougotothepark?Yes,Idid./No,Ididnt.”等句型，以及“visited,played,went”等动词的过去式。

-日常交流能力的培养：强调学生能够运用所学句型和词汇描述自己过去的周末活动，例如：“IvisitedtheScienceMuseumlastweekend.Itwasveryinteresting.”

-阅读理解能力的提升：通过阅读和理解课文中的对话，让学生能够掌握如何用英语描述过去的经历，如理解对话中人物的活动和感受。

2.教学难点

-过去时态的构成和运用：学生可能混淆过去时态的构成，如“play”的过去式是“played”，而不是“play-ed”。难点在于正确使用动词的过去式，并在句中正确使用助动词“did”。

-语境中时态的一致性：学生在描述过去活动时，可能会忘记使用过去时态，而错误地使用现在时态。例如，学生可能会说“Igototheparklastweekend”而不是“Iwenttotheparklastweekend”。

-复杂句型的理解：课文中可能包含一些较为复杂的句型，如含有宾语从句的句子，学生可能难以理解其结构和用法。例如，“HeaskedmeifIwenttothezooyesterday.”这句话中，学生需要理解宾语从句“ifIwenttothezooyesterday”的结构和意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合情景教学法。通过创设真实语境，引导学生运用所学知识完成任务，同时注重情景的创设，让学生在实际交流中学习过去时态。

2.教学活动：

-角色扮演：学生分成小组，扮演不同的角色，用英语描述各自的周末活动。

-小组讨论：学生就课文中的对话内容进行讨论，分享自己的理解和观点。

-互动游戏：设计一些关于过去时态的互动游戏，如填空、连线等，增加学习的趣味性。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放课文对话的录音，提供真实的语言环境；使用PPT展示关键词汇和句型，便于学生视觉学习和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它在英语中有什么作用？”

-展示一些关于不同时间背景的图片，让学生初步感受过去时态在描述过去事件中的重要性。

-简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解过去时态的定义，包括其构成元素如助动词“did”和动词的过去式。

-详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用PPT展示常见动词的过去式。

-通过例句，让学生更好地理解过去时态在实际交流中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个典型的过去时