《字母表示数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

《字母表示数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《字母表示数》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《字母表示数》，选自2023-2024学年四年级下册数学北师大版教材。本节课将通过具体的实例，让学生理解字母可以表示数，以及如何运用字母表示数和数的关系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及的字母表示数，是在学生已经掌握了基本的四则运算和数的概念基础上进行的。通过本节课的学习，学生将能够将已知的数学知识和规律用字母表示出来，为后续学习代数打下基础。具体内容包括：用字母表示数、用字母表示数的关系、字母表示数时的注意事项等。

核心素养目标

1.符号意识：学生能够理解字母作为一种数学符号的功能，认识到字母可以代表未知数或变化的数，从而提升抽象思维能力。

2.逻辑推理：学生通过将具体数值抽象为字母，学会用字母表达数的关系和运算规律，培养逻辑推理和数学表达能力。

3.数学建模：学生能够将实际问题中的数量关系用字母表示，初步建立数学模型，为解决实际问题奠定基础。

4.自主探索：学生在探索字母表示数的过程中，发展独立思考能力和解决问题的能力，形成积极的数学学习态度。

教学难点与重点

1.教学重点：

①理解字母可以表示任何数，以及如何用字母表示数和数的关系。

②掌握用字母表示运算定律和运算规律，如加法交换律、乘法分配律等。

2.教学难点：

①学生能够正确区分字母和具体数值的区别，以及在不同情境下字母表示数的具体含义。

②学生能够灵活运用字母表示数，解决实际问题，如建立方程解决问题。

③学生能够理解并运用字母表示数的规则，包括字母的使用、字母与数相乘的简写规则等。

④学生能够自主发现并用字母表达数学中的规律和关系，培养抽象思维能力和数学建模能力。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、电脑、黑板、粉笔。

2.软件资源：数学教学软件（如几何画板）、PPT演示文稿。

3.课程平台：学校教学管理系统。

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库。

5.教学手段：小组讨论、课堂提问、学生板演、互动游戏。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已有的知识，通过提问“我们之前学过的数有哪些？”，引导学生回顾数的概念。

-展示一些含有字母的数学公式，如2+a，引导学生思考字母在这里代表什么。

-引出本节课的主题《字母表示数》，激发学生的好奇心和探索欲。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍字母表示数的概念，解释字母可以代表任何数，包括已知的和未知的数。

-通过实例展示如何用字母表示数，如用x表示一个未知数，用a和b表示两个不同的数。

-讲解字母表示数的关系，如a+b,a-b,a*b等。

-引导学生理解字母与数相乘时的简写规则，如2x表示2乘以x。

-通过板书和PPT展示，讲解加法交换律、乘法分配律等运算定律如何用字母表示。

-适时提问，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生用字母表示数和数的关系。

-鼓励学生在小组内讨论，互相检查答案，共同解决问题。

-选几个学生上台展示他们的解答过程，并给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调字母表示数的重要性和应用。

-总结字母表示数的基本规则和注意事项。

-提问学生，确保他们理解并掌握了本节课的知识点。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括用字母表示数的练习题和解决实际问题的题目。

-强调作业的重要性，并提醒学生在完成作业时注意审题和规范书写。

-鼓励学生在完成作业后进行自我检查，确保答案的正确性。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学世界》杂志中的“字母的奇妙之旅”专栏，介绍字母在数学中的广泛应用和趣味故事。

-《小学数学报》中的“数学之谜”系列文章，包含多个涉及字母表示数的数学谜题和挑战。

-《数学奥林匹克》书籍中关于代数的入门知识，让学生了解字母表示数在竞赛数学中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用字母表示家庭中的日常开销，如每月的电费、水费等，并计算总费用。

-鼓励学生寻找生活中的数学规律，用字母表示这些规律，例如家庭成员的年龄关系。

-提议学生探索不同数学分支中字母表示数的应用，如几何中的坐标表示、代数中的方程求解等。

-让学生尝试编写简单的数学故事，故事中包含字母表示数的情节，提高学生的数学应用能力。

-建议学生自主查找资料，了解历史上数学家如何使用