3.4 博弈决策　 说课稿 2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术选择性必修4.docxVIP

3.4博弈决策说课稿2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术选择性必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《3.4博弈决策》，选自2023—2024学年人教中图版（2019）高中信息技术选择性必修4。本节课将介绍博弈论的基本概念、博弈的类型以及博弈决策的方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已经学习了概率论、算法设计与分析等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生运用这些知识，通过博弈论的分析方法，解决实际问题。教材中涉及的具体内容包括：博弈的定义、合作与非合作博弈、静态与动态博弈、完全与不完全信息博弈等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维和创新意识。通过学习博弈决策，学生将提升对信息技术应用的理解，增强在复杂情境中识别信息需求、分析信息的能力，从而培养信息意识。在计算思维方面，学生将学习如何运用算法和逻辑推理解决博弈问题，发展抽象思考和问题解决能力。同时，通过探索不同的博弈策略，学生将激发创新意识，学会在团队协作中发现新方法，提出新观点，以适应不断变化的社会需求。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点是理解博弈论的基本概念和博弈决策的方法，难点在于运用博弈论分析实际问题并作出合理决策。

重点：

1.博弈论的基本概念，如合作与非合作博弈、静态与动态博弈等。

2.博弈决策的方法和策略。

难点：

1.将抽象的博弈理论应用于具体情境中。

2.理解和运用不完全信息下的博弈策略。

解决办法：

1.使用实例讲解：通过生活中的具体案例，如石头剪刀布游戏、囚徒困境等，帮助学生直观理解博弈论的基本概念。

2.分组讨论：将学生分成小组，讨论不同博弈情境下的决策过程，促进学生对博弈策略的深入理解。

3.实践操作：通过设计简单的博弈实验，让学生亲自参与博弈过程，体验决策的复杂性。

4.课后作业：布置相关的课后练习，让学生在课后巩固理论知识，提高实际应用能力。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及案例研究和项目导向学习策略。首先通过讲授介绍博弈论的基础知识，然后引导学生进行小组讨论，分析不同类型的博弈情境。设计角色扮演活动，让学生模拟博弈各方，以增强理解和参与感。同时，利用实验和游戏，如模拟博弈竞赛，让学生在实践中学习博弈策略。教学媒体方面，将使用多媒体课件展示关键概念和案例，以及在线资源辅助教学，以提高学生的学习兴趣和互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的互动游戏作为导入，比如“石头剪刀布”游戏，让学生在实际操作中感受博弈的基本要素。接着提出问题：“你们在游戏中是如何作出决策的？”引导学生思考决策背后的逻辑，从而引入新课《3.4博弈决策》。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍博弈论的基本概念，包括博弈的定义、参与人、策略、收益等。通过讲解囚徒困境等经典案例，让学生理解合作与非合作博弈的区别。接着介绍静态与动态博弈、完全与不完全信息博弈的概念。在讲解过程中，通过多媒体课件展示关键概念和案例，帮助学生形象理解。

随后，讲解博弈决策的方法，包括纳什均衡、极大化最小化原则等。通过具体案例分析，让学生学会如何运用这些方法进行博弈决策。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些简短的练习题，让学生独立或分组完成。练习题应涵盖课堂所讲的重点内容，如识别博弈类型、分析博弈策略等。通过练习，检验学生对课堂知识的掌握程度，并及时给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，总结博弈论的基本概念和博弈决策的方法。强调博弈论在实际生活中的应用价值，并鼓励学生在日常生活中尝试运用博弈思维分析问题。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，包括两部分：一是阅读教材中未涉及的相关内容，如博弈论的发展历程、应用领域等；二是设计一个简单的博弈情境，让学生分析并给出决策建议。作业旨在巩固课堂所学，培养学生的实际应用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.理解了博弈论的基本概念，包括博弈的定义、参与人、策略和收益等要素，能够识别不同类型的博弈情境。

2.掌握了博弈决策的基本方法，如纳什均衡、极大化最小化原则等，能够在实际问题中运用这些方法进行分析和决策。

3.通过案例研究和课堂讨论，学生能够将抽象的博弈理论应用于具体情境，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.在角色扮演和模拟博弈活动中，学生学会了如何在团队中协作，如何在竞争和合作中作出合理的决策，培养了团队精神和沟通能力。

5.学生通过课后作业，进一步巩固了课堂所学知识，能够在没有指导的情况下独立设计博弈情境，并给出合理的决策建议。

6.学生的信息意识和计算思维得到了