历史开学第一课 说课稿-2024-2025学年七年级历史（统编版2024）上册.docxVIP

历史开学第一课说课稿-2024-2025学年七年级历史（统编版2024）上册

主备人

备课成员

教学内容

《历史开学第一课说课稿-2024-2025学年七年级历史（统编版2024）上册》

教学内容：第一章“中国历史概说”及第二章“史前时期：中国文明的起源”。

具体内容涵盖：

1.中国历史的时间脉络与历史分期；

2.史前时期人类生活的地理环境；

3.旧石器时代与新石器时代的主要成就；

4.黄河流域与长江流域的原始文化；

5.中国古代文明起源的特点与意义。

核心素养目标

1.培养学生对中国历史发展的整体认识，提高时空观念素养；

2.通过对史前文化的研究，增强学生的历史实证意识；

3.引导学生理解历史变迁，培育历史思维和批判性思维能力；

4.增强学生对中华文明起源的自豪感，激发爱国主义情感和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-中国历史的时间脉络与历史分期：重点在于让学生掌握中国历史的基本框架，如原始社会、奴隶社会、封建社会等不同历史时期的划分，以及各个时期的特点和重要事件。例如，讲解史前时期时，要强调这一时期是人类社会发展的基础，为后续文明的发展奠定了基础。

-史前时期人类生活的地理环境：重点介绍黄河流域和长江流域的自然环境对史前文化的影响，如气候、地形等对人类生活、生产方式的作用。例如，讲解黄河流域的黄土高原对早期农业发展的促进作用。

2.教学难点

-理解历史分期及其依据：学生可能难以理解历史分期的标准，如如何区分旧石器时代与新石器时代，这需要通过具体的实物遗迹、生产工具等来辅助讲解，例如通过展示不同时期的石器和陶器，让学生直观感受其差异。

-掌握史前时期文化的具体内容：学生可能对史前时期的文化遗迹和成就感到抽象和难以理解，如半坡文化、河姆渡文化的具体内容和意义。可以通过具体的考古发现、生活场景的复原图等，帮助学生构建具体的历史图景，例如介绍半坡遗址的居住区和墓葬区，让学生了解史前人类的生活状态。

-培养历史实证意识：学生可能缺乏通过史料来实证历史的能力，这需要通过具体的史实和考古发现来训练，例如引导学生分析考古发掘报告，从中提取有效信息，形成对史前文化的基本认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人手一册《统编版2024七年级历史上册》教材。

2.辅助材料：搜集史前时期的图片、考古遗址视频、历史时间线图表等电子资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及用于互动的白板或黑板。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对史前时期中国文明起源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国文明的起源吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

展示一些史前时期的图片，如半坡遗址、河姆渡遗址的出土文物，让学生初步感受史前文化的魅力。

简短介绍史前时期的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.史前时期基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解史前时期的基本概念、重要遗址和文化特点。

过程：

讲解史前时期的定义，包括旧石器时代与新石器时代的区别。

详细介绍史前时期的重要遗址，如半坡、河姆渡等，使用示意图帮助学生理解遗址的地理位置和结构。

3.史前时期案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解史前时期的文化特性和历史意义。

过程：

选择半坡文化和河姆渡文化作为典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和文化成就，如陶器制作、农业发展等。

引导学生思考这些文化对后续文明的影响，以及它们在中华文明起源中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个史前文化遗址进行深入讨论。

小组内讨论该遗址的历史背景、文化价值以及保护措施。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对史前文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括遗址的历史价值、文化特色等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调史前时期在中华文明发展中的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括史前时期的基本概念、重要遗址和文化特点。

强调史前时期在中华文明起源中的重要作用，鼓励学生进一步探索中华文明的源远流长。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于史前时