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全国青岛版信息技术九年级上册第1单元第2课《感测技术的应用》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国青岛版信息技术九年级上册第1单元第2课《感测技术的应用》说课稿

设计思路

本节课以全国青岛版信息技术九年级上册第1单元第2课《感测技术的应用》为教学内容，以培养学生的信息素养和实际操作能力为主要目标，设计思路如下：

1.教学内容与生活实际相结合：以生活中的实例引入感测技术，让学生了解感测技术在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.任务驱动法：通过设置具有挑战性的任务，引导学生探究感测技术的原理与应用，提高学生的自主学习能力。

3.实践操作与理论相结合：在讲解感测技术的基本原理后，安排学生进行实际操作，巩固所学知识，提高学生的实践能力。

4.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

5.教学评价：采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习效果，提高学生的综合素养。

6.教学资源：充分利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

7.教学方法：采用讲授法、演示法、探究法等多种教学方法，提高课堂教学效果。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四个方面的核心素养。通过学习感测技术的应用，学生能够了解信息技术的实际运用，增强信息意识；通过分析感测技术的工作原理，培养学生的计算思维；通过小组合作完成任务，提高学生的数字化学习与创新能力；同时，使学生明白信息技术在生活中的重要作用，增强信息社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了信息技术的基本概念，对计算机硬件和软件有一定的了解，能够使用计算机进行基本的操作。此外，学生还了解了一些简单的编程概念，如变量、循环和条件语句等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对信息技术学科具有较强的兴趣，他们好奇心强，喜欢探索新事物。在学习能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践操作和合作交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了感测技术的应用之后，学生可能对感测技术的工作原理和编程实现部分感到困惑。感测技术的原理较为抽象，学生可能难以理解。此外，学生在编程实践中可能遇到编写错误和调试困难等问题。针对这些困难，教师需给予学生耐心指导，通过示例和任务驱动法帮助他们克服挑战。

教学资源准备

四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《全国青岛版信息技术九年级上册第1单元第2课》。2.辅助材料：收集与感测技术应用相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以丰富教学内容。3.实验器材：准备传感器设备、电路板等实验器材，确保其完整性和安全性，为学生提供实践操作的机会。4.教室布置：将教室分为讲解区、演示区和实验操作区，为学生创造舒适的学习环境，便于开展小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感测技术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道感测技术是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于感测技术的图片或视频片段，让学生初步感受感测技术的魅力或特点。

简短介绍感测技术的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感测技术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感测技术的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解感测技术的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍感测技术的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.感测技术案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感测技术的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的感测技术案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解感测技术的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用感测技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论感测技术的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与感测技术相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感测技术的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出