6 陶罐和铁罐 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

6陶罐和铁罐说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册第六课《陶罐和铁罐》。本节课通过讲述陶罐和铁罐之间的故事，引导学生理解寓言的寓意，学会如何正确对待自己和他人。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了寓言故事的基本概念和特点，对寓言故事有了初步的认识。本节课的内容有助于巩固学生对寓言故事的理解，同时通过故事中陶罐和铁罐的对比，引导学生学会从不同角度看待问题，培养良好的品质。教材中的这一章节旨在培养学生的思辨能力和道德素养，与学生的生活实际紧密相连。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用：通过阅读《陶罐和铁罐》，学生能够理解故事内容，把握故事主旨，学会运用寓言故事中的语言表达方式。2.思维发展与提升：学生能够通过分析陶罐和铁罐的个性特点，培养比较和思辨能力，学会从不同角度思考问题。3.文化传承与理解：学生能够理解寓言故事的文化内涵，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。4.实践创新：学生能够将故事中的道理应用到实际生活中，学会和谐相处，尊重他人，培养良好的品格。通过本节课的学习，学生将提升综合素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握《陶罐和铁罐》的故事情节、人物性格特点以及故事所蕴含的寓意。

-核心内容：学生需要深入理解陶罐和铁罐各自的特点，以及它们之间的性格对比，如陶罐的谦虚和铁罐的傲慢。

-举例解释：在课堂上，教师可以通过提问的方式引导学生分析故事中的具体情节，例如陶罐和铁罐在国王面前各自的表现，以及它们最后的结局，从而让学生明白故事想要传达的“人各有长，不要轻视他人”的寓意。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生能够准确把握寓言故事中的抽象寓意，并将之应用到现实生活中。

-难点内容：学生可能难以理解寓言故事中隐含的深层意义，以及如何将故事中的道理与自己的行为联系起来。

-举例解释：例如，教师可以设计一个小组讨论环节，让学生分享自己生活中的类似经历，讨论在面对不同性格的人时，如何学习陶罐的谦逊和避免铁罐的傲慢。通过具体案例的分析，帮助学生理解并内化故事中的寓意，突破理解上的难点。同时，教师还可以通过角色扮演等活动，让学生在模拟情境中体验不同性格带来的后果，从而加深对故事寓意的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《陶罐和铁罐》的故事情节和人物性格，引导学生理解寓言的寓意。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感悟，促进思维碰撞和深度学习。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过情景再现，加深对故事情节和寓意的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示故事图片和关键文本，增强视觉效果，帮助学生更好地理解故事内容。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣，检测学生对故事寓意的掌握程度。

3.网络资源辅助：结合网络资源，如寓言故事动画视频，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的寓言故事——《陶罐和铁罐》。请大家先回想一下，我们之前学过的寓言故事有哪些？它们给我们留下了什么启示？

2.学生回答后，教师总结：寓言故事都是通过简单的故事来告诉我们深刻的道理。那么今天的故事又会给我们带来什么启示呢？下面我们就开始学习《陶罐和铁罐》。

二、自主阅读

1.请大家打开课本，自主阅读《陶罐和铁罐》这篇课文。在阅读的过程中，注意理解故事的内容，把握陶罐和铁罐的性格特点。

2.学生阅读后，教师提问：谁能告诉我，这篇课文主要讲了一个什么故事？陶罐和铁罐分别有什么特点？

3.学生回答后，教师总结：陶罐谦虚、宽容，而铁罐则傲慢、无礼。接下来，我们将进一步分析课文，探究故事所蕴含的寓意。

三、课文探究

1.首先，我们来分析故事的开头。请同学们找出陶罐和铁罐第一次相遇的情节，并思考：为什么陶罐会主动和铁罐打招呼，而铁罐却对陶罐爱理不理？

-学生回答后，教师总结：陶罐的主动和友好体现了它的谦虚和宽容，而铁罐的傲慢和无礼则反映了它的性格缺陷。

2.接着，我们来分析陶罐和铁罐在国王面前各自的表现。请同学们找出相关的段落，并思考：陶罐和铁罐在国王面前分别表现出了怎样的性格特点？

-学生回答后，教师总结：陶罐在国王面前依然保持谦虚、宽容的态度，而铁罐则更加傲慢、无礼，甚至侮辱陶罐。

3.最后，我们来分析故事的结局。请同学们找出陶罐和铁罐最后的结果，