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《阿房宫赋》说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、教材分析

《阿房宫赋》说课稿-2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧创作的一篇脍炙人口的骈文，通过对阿房宫的描绘，展现了秦朝的奢华与衰败。本节课旨在让学生领略古典文学的魅力，培养学生对古文的阅读理解能力、鉴赏能力和审美情感。课文内容与高中生的认知水平相符，既有深厚的文化内涵，又富有艺术感染力，有利于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《阿房宫赋》，学生能够运用古文阅读策略，提高文言文的阅读能力，实现语言建构与运用；通过分析文本中的意象和情感，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维，实现思维发展与提升；同时，通过解读课文中的历史文化元素，增强学生对传统文化的认识和理解，实现文化传承与理解。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是《阿房宫赋》的文学特色和艺术手法。具体包括：

-骈文的格式和语言特点：讲解骈文的定义、结构特征及其在文本中的体现，如对仗工整、声韵和谐等。

-文本的象征意义：分析阿房宫的象征意义，如何通过阿房宫的奢华来反映秦朝的兴衰和社会现实。

-情感表达：解读杜牧在文中表达的情感，如何通过对阿房宫的描写来抒发作者对时局的忧虑和对历史的感慨。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于文言文的阅读理解和深层文化内涵的把握。具体包括：

-文言文词汇和句式：学生可能对文言文中的生僻字词和复杂句式感到困难，如“楚人一炬，可怜焦土”中的“炬”字和倒装句式。

-文章的深层含义：理解《阿房宫赋》不仅仅是对阿房宫的描述，更是对权力腐败和民生疾苦的深刻批判，这需要学生具有一定的历史背景知识和批判性思维。

-情感共鸣：引导学生体会作者的情感，并产生共鸣，这对于情感体验较为缺乏的学生来说是一大挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修下册教材，以便于跟随课程进度学习《阿房宫赋》。

2.辅助材料：收集与《阿房宫赋》相关的历史背景资料、杜牧生平介绍以及古文阅读指导资料，制作成PPT或打印材料，辅助学生理解课文内容。

3.多媒体资源：准备与课文内容相关的视频资料，如阿房宫复原图、古文朗读视频等，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

4.教室布置：将教室环境布置为适合文学讨论的氛围，如设置古典音乐背景，为学生提供一个适宜的文学鉴赏空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学过的唐代诗人及其诗作，如“同学们，我们之前学过哪些唐代诗人的作品？这些作品给你们留下了怎样的印象？”接着简要介绍杜牧及其《阿房宫赋》的背景，激发学生的兴趣和好奇心，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-首先介绍《阿房宫赋》的作者杜牧及其创作背景，让学生对作者和作品有一个初步的了解。

-接着分析文本的骈文特点，讲解骈文的定义、格式和语言特色，并通过具体例子让学生感受骈文的美感。

-然后深入解读文本内容，包括对阿房宫的描绘、象征意义的分析以及作者情感的表达。

-最后，通过对比分析，让学生了解《阿房宫赋》在艺术手法上的独到之处，如对比、夸张、借古鉴今等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论《阿房宫赋》中的某个具体艺术手法或情感表达，并要求每组选代表进行分享。

-课堂问答：教师提出与课文内容相关的问题，学生抢答，以检验学生对文本的理解程度。

-课堂小测：发放简短测试卷，要求学生在规定时间内完成，以巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，总结学生的表现，并对学生的疑问进行解答，确保学生对《阿房宫赋》有一个清晰的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于《阿房宫赋》的短文，可以是文本分析，也可以是情感体验，字数不限。

-鼓励学生自主探究：建议学生课后阅读杜牧的其他诗作，比较其创作风格和主题，以拓宽文学视野。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用能力的提升：通过学习《阿房宫赋》，学生能够熟练运用古文阅读技巧，理解并分析文言文中的生僻字词和复杂句式。在课后作业中，学生能够运用骈文的格式和语言特点，创作出具有一定文学色彩的短文，显示出他们在语言建构方面的进步。

2.思维发展与提升：学生在分析《阿房宫赋》的过程中，学会了如何从多个角度解读文本，培养了批判性思维和创造性思维。他们在课堂讨论中能够提出独到的见解，对文本的深层含义有了更深刻的理解。

3.文化传承与理解：学生对唐代文学和历史背景有了更加全面的了解，通过《阿房宫赋》