七年级历史与社会下册说课稿（图片版）综合探究八 过去是怎样被记载下来的.docx

七年级历史与社会下册说课稿（图片版）综合探究八过去是怎样被记载下来的

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级历史与社会下册说课稿（图片版）综合探究八过去是怎样被记载下来的

设计意图

核心素养目标

1.历史思维素养：学会分析不同历史记录方式的特点和价值，提高批判性思维和综合分析能力。

2.文化认同素养：认识到历史记录对于传承文化和民族认同的重要性，增强对中华文化的自豪感和保护意识。

3.信息素养：掌握从不同历史记录中提取有效信息的方法，提高信息的收集、整理和运用能力。

4.社会参与素养：激发对历史的兴趣，培养积极参与社会历史探究和讨论的态度，为未来的社会参与奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了基本的历史时间线索、重要历史事件和人物，以及如何通过文字资料了解历史。此外，他们可能还接触过一些简单的实物史料和图片资料，对历史记录有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对历史充满好奇，喜欢听故事性的历史讲述，对图片、实物等直观资料有较高的兴趣。他们在分析问题和思考方面有一定的能力，但尚处于发展阶段，需要引导和启发。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解历史记录的方式和过程时可能会感到抽象和复杂，对于如何从不同类型的史料中提取信息和分析史料的真实性、客观性可能存在困难。此外，对于一些专业术语和历史概念的理解也可能成为学习中的障碍。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实物投影仪

2.软件资源：历史资料库、教学演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：历史文献电子版、历史图片集、历史视频片段

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、史料分析、课堂讲授

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括历史文献摘录、相关历史图片和视频片段，明确要求学生了解历史记录的不同方式。

设计预习问题：设计问题如“你能从提供的资料中找出至少三种不同的历史记录方式吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台监控学生预习资料的查阅情况和预习任务的完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，对历史记录的方式有初步认识。

思考预习问题：学生思考问题并记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生的自主学习能力，为课堂探究做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同时期的历史记录实物图片，如甲骨文、竹简、史书等，引出课题。

讲解知识点：讲解历史记录的发展过程和不同记录方式的特点。

组织课堂活动：分组讨论，每组研究一种历史记录方式，并分享其特点。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享研究成果。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：理解历史记录的方式，培养分析问题和团队合作的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写一篇关于历史记录方式的小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成小论文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，提升学生的自我反思和总结能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确描述历史记录的主要方式，包括口头传说、实物史料、文字记载等，并对每种记录方式的特点有了深刻的理解。例如，通过学习，学生了解到甲骨文是中国最早的成体系文字，是研究商朝历史的重要实物史料；同时，他们也认识到《史记》等史书是后人了解古代历史的重要文字记载。

2.分析能力方面：

学生在课堂上通过小组讨论，能够从不同角度分析历史记录的价值和局限性。例如，学生在研究甲骨文时，能够分析出它虽然能够反映商朝的政治、经济、文化等方面的情况，但由于其时代的局限性，对于某些历史细节的记录可能并不完整。

3.思维能力方面：

学生在学习过程中，能够将历史记录与现实生活相联系，提出自己的见解。比如，在学习历史记录方式的发展过程中，学生能够思考现代科技对历史记录方式的影响，如互联网、数字化技