西师大版一年级下册数学第3单元5《100以内数的认识-写一写读一读》教学设计.pdfVIP

西师大版一年级下册数学第3单元5《100以内数的认识-写一写读一读》教学设计.pdf

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西师数学一年级年级下册第三单元

5《100以内数的认识-写一写读一读》教学设计

课题名写一写读一读

(一)内容分析

本课时是西师大版一年级下册第三单元“100以内数的认识”的重要内容。在学

生已掌握100以内数的数数、组成及简单写法的基础上,进一步学习数的读法与

写法的综合运用。教材通过丰富的生活情境和直观的计数器、小棒等教具,引导

学生理解数位的含义,掌握100以内数的读写方法,沟通数的抽象表示与实际意

教材分析义之间的联系,为后续学习加减法运算以及数的大小比较奠定基础。

(二)核心素养分析

通过观察计数器上珠子的位置确定数的写法与读法,培养学生的数感和空间观念。

在读写数的过程中,要求学生准确用数学符号和语言表达,锻炼其数学抽象和数

学语言表达能力。组织学生小组合作交流读写数的方法,提升学生的合作学习与

逻辑思维能力,促进数学核心素养的形成与发展。

1.学习目标描述:让学生熟练掌握100以内数的写法和读法,理解数

位的意义,能正确读写100以内的数

2.学习分析内容:经历利用计数器、小棒等学具探究100以内数的读写

教学目标

过程,提高学生的动手操作能力和思维能力。

3.学科核心素养分析:感受数学与生活的紧密联系,激发学生学习数学

的兴趣,培养学生认真细致的学习习惯。

教学重点掌握100以内数的读写方法,明确数位顺序。

教学难点理解数的中间或末尾有0的读写法。

教学方法讲授法、直观演示法、操作法、小组合作法

教师准备:准备一盒100个小棒好人多媒体课件、计数器

教学准备

学生准备:每人准备100支木棒

教学过程(一)复习导入(5分钟)

1.教师在计数器上拨出23、50、8等数,让学生说出这些数,并回顾它

们的组成和写法。

2.提问学生:“我们已经学会了写数,那你们知道这些数怎么读吗?”

引出本节课课题“写一写,读一读”。

【设计意图】:通过复习已学的数的组成和写法,唤起学生的知识记忆,

以旧引新,自然过渡到数的读法学习,激发学生的学习兴趣和探究欲望。

(二)探究新知(20分钟)

1.教学数的读法

(1)教师在计数器上拨出34,提问:“这个数在计数器上是怎么表示

的?”引导学生观察十位上有3个珠子,个位上有4个珠子。

(2)教师板书34,然后示范读法:“三十四”,并强调读数时从高位读

起,十位是几就读几十,个位是几就读几。

(3)教师再拨出67、90等数,让学生先观察计数器,然后尝试读数,并

同桌互相纠正。

【设计意图】:利用计数器直观展示数的组成,让学生在观察的基础上

学习数的读法,从具体到抽象,符合学生认知规律,通过同桌互动,加

深对读数方法的掌握。

2.教学数中间有0的读写法

(1)教师在计数器上拨出405,提问:“这个数怎么读呢?”引导学生

观察百位上是4,个位上是5,十位上没有珠子。

(2)教师板书405,示范读法:“四百零五”,并解释十位上是0就读零。

(3)让学生在练习本上写出这个数,然后同桌交流写法,强调写数时

也要注意数位顺序,哪一位没有就用0占位。

【设计意图】:通过计数器展示数中间有0的情况,让学生直观理解0在

数中的占位作用,在读写结合中加深对这种特殊情况的掌握,提高学生

的学习效果。

3.教学数末尾有0的读写法

(1)教师在计数器上拨出700,提问:“这个数怎么读和写呢?”引导

学生观察百位上有7,十位和个位没有珠子。

(2)教师板书700,示范读法:“七百”,并说明末尾的0不读,但写

数时要占位。

(3)让学生练习读写200、90等数,巩固数末尾有0的读写法。

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