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第四单元快乐读书吧：很久很久以前说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第四单元快乐读书吧：很久很久以前说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课程基本信息

1.课程名称：第四单元快乐读书吧：很久很久以前

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册语文统编版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以《快乐读书吧：很久很久以前》为主题，旨在激发学生对传统故事的兴趣，培养学生阅读和讲述故事的能力。课程内容与统编版四年级上册语文教材紧密结合，通过引导学生阅读《很久很久以前》的故事，让学生在愉快的氛围中学习语文，提高文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《很久很久以前》，学生能够理解并讲述故事内容，运用恰当的词汇和句式表达对故事的理解和感受。

2.思维发展与提升：培养学生分析故事结构，识别故事主题和寓意，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习传统故事，增强学生对中华传统文化的认识，理解传统故事的传承价值。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事中的美，培养审美情感，激发创造性地改编或创作故事的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：

1.故事内容的理解和记忆。

2.故事情节的复述和表达。

3.传统故事文化的认识。

难点：

1.故事深层寓意的理解和分析。

2.语言表达的准确性和创造性。

解决办法：

1.通过分角色朗读、讨论交流等方式，帮助学生更好地理解故事内容，通过思维导图帮助学生记忆故事情节。

2.设计故事复述练习，如角色扮演、情景模拟，让学生在活动中自然表达故事内容，提高语言表达能力。

3.结合故事背景，引入相关文化知识，帮助学生理解故事的深层寓意。

4.针对语言表达的难点，通过示例引导、模仿练习，鼓励学生用自己的语言表达对故事的理解和感受，培养创造性思维。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板、故事书籍《很久很久以前》。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：故事音频、故事插图、教学PPT。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张古老的插画或讲述一个简短的传统故事开头，吸引学生的注意力，激发他们对《很久很久以前》的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的传统故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生分享对这些故事的记忆和理解。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍《很久很久以前》的故事背景和主要内容，强调故事中的角色、情节和道德寓意。

-举例说明：通过展示故事中的关键片段，如角色的对话、重要的情节转折，帮助学生更好地理解故事内容。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中哪个角色让你印象最深刻？为什么？

-故事想要传达的主要信息是什么？

-如果让你改编这个故事，你会做哪些改变？

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试复述故事的主要情节，或者以小组形式创作一个与《很久很久以前》类似的小故事。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议，确保每个学生都能参与到活动中。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾故事的主要情节和寓意，强调传统故事在文化传承中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后阅读《很久很久以前》的完整故事，并写一篇短文，描述自己最喜欢的角色或情节，以及为什么喜欢。

具体教学过程如下：

-导入

-展示一张《很久很久以前》的插画，引导学生观察并提问：“你们认为这个故事发生在什么时代？为什么会这样想？”

-让学生回顾之前学过的传统故事，并分享他们对这些故事的看法。

-新课呈现

-讲解《很久很久以前》的故事背景和主要内容，强调故事中的角色和情节。

-展示故事中的关键片段，如角色的对话和重要的情节转折，让学生更好地理解故事内容。

-学生分组讨论，教师巡回指导。

-巩固练习

-让学生尝试复述故事的主要情节，或者创作一个类似的小故事。

-教师观察学生的表现，提供必要的帮助和建议。

-课堂总结

-教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾故事的主要情节和寓意。

-作业布置

-布置学生课后阅读《很久很久以前》的完整故事，并写一篇短文。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够流利地复述《很久很久以前》的故事内容，运用恰当的词汇和句式表达对故事的理解和感受。在小组讨论和故事创作活动中，学生的语言表达能力和创造性思维得到了提升。

2.思维发