4.2 地球的自转（说课稿）七年级科学下册同步备课系列（浙教版）.docxVIP

4.2地球的自转（说课稿）七年级科学下册同步备课系列（浙教版）

一、设计意图

本节课《4.2地球的自转》的设计意图在于帮助学生通过观察和实验，理解地球自转的基本概念、方向、周期以及地球自转产生的地理现象。结合七年级学生的认知水平和科学学科的特点，本节课旨在培养学生的空间想象能力、观察分析能力以及科学探究精神，使学生在掌握知识的同时，能够将理论与实际相结合，激发对科学学习的兴趣。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验方案、收集和分析数据的能力。

2.空间观念：发展学生的空间想象力，理解地球自转的方向、周期及其产生的地理现象。

3.科学态度：培养严谨的科学态度，鼓励学生勇于探究、积极思考、敢于质疑。

4.科学精神：激发学生对自然科学的兴趣，培养坚持不懈、合作共享的科学精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了地球的基本形状、地球在太阳系中的位置等基础知识，对地球的运动有了初步的认识。

2.七年级学生的学习兴趣多集中在直观、形象的事物上，他们具备一定的观察能力和动手能力，喜欢通过小组合作进行探究学习。在空间想象力方面，学生个体差异较大，部分学生对抽象概念的理解可能存在困难。

3.学生在学习地球自转这一内容时，可能遇到的困难和挑战包括：理解地球自转的方向和周期，以及地球自转与昼夜交替、时间差异等现象之间的关系。此外，将抽象的地球自转运动转化为具体的模型或图示，对学生来说也是一个挑战。

四、教学资源

-浙教版七年级科学下册教材

-多媒体投影仪

-地球仪

-实验材料（如：乒乓球、手电筒等）

-线上教学平台（如：班级微信群、学校教学管理系统）

-信息化资源（如：教学视频、互动学习软件）

-小组合作学习工具（如：白板、讨论卡片）

五

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示地球仪，引导学生观察地球仪上的经纬线，提问：“地球上的昼夜交替是如何产生的？”

-学生自由发表看法，教师总结并引出本节课的主题：“地球的自转”。

2.讲授新知（20分钟）

-使用多媒体投影仪展示地球自转的动画，讲解地球自转的方向（自西向东）、周期（24小时）。

-通过地球仪模型，演示地球自转产生的昼夜交替现象，解释时间差异的原因。

-讲解地球自转对地球上的气候、季节变化等的影响。

-鼓励学生提问，解答学生的疑惑。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，使用乒乓球模拟地球，手电筒模拟太阳，观察并模拟地球自转产生的昼夜变化。

-教师提问：“地球自转对我们的生活有哪些影响？”学生分组讨论并汇报。

-教师选取几名学生上台演示地球自转，并解释昼夜交替和时间差异。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和对人类生活的影响。

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：绘制地球自转示意图，并解释昼夜交替和时间差异的产生原因。

-鼓励学生课后进行相关科学探究活动，深入了解地球自转的相关知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的自转与公转》

-《地球自转对气候的影响》

-《探索地球自转的秘密》

-《时间差异的奥秘》

-《地球自转与人类生活》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内日出日落的时间，分析时间差异的变化规律。

-制作地球自转模型，模拟地球自转产生的昼夜交替现象。

-调查了解地球自转对当地气候的影响，如季节变化、风向等。

-探究地球自转速度对地球上的物体运动产生的影响。

-阅读相关书籍和文章，深入了解地球自转的科学研究进展。

-参与线上科学论坛，与其他同学分享地球自转的研究成果和心得。

-观看科普视频，拓宽对地球自转及其相关现象的认识。

-参加学校组织的科学讲座，聆听专家对地球自转的深入讲解。

-结合地理学科，研究地球自转与地球地形、地貌之间的关系。

-开展小组合作项目，探讨地球自转与人类文明发展的关联。

七、板书设计

①地球自转的基本概念

-地球自转

-自西向东

-周期24小时

②地球自转产生的现象

-昼夜交替

-时间差异

③地球自转的地理意义

-气候影响

-季节变化

-地理现象解释

八、教学反思与总结

这节课《地球的自转》让我看到了学生们的学习热情和对科学的兴趣。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，现在我来反思一下整个教学过程。

首先，导入环节的设计起到了很好的激发兴趣的作用。通过地球仪和问题导入，学生们很快就进入了学习状态。但在讲授新知环节，我发现自己在讲解地球自转产生的地理现象时，可能因为讲解速度较快，部分学生未能完全吸收和理解。这一点我需要在今后的教学中注意调整。

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