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《课间》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

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《课间》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版一年级上册数学第二单元《比较》中的第5课时《课间》。本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，认识时间，学会用电子时钟和模拟时钟表示整时。课程内容包括：

1.电子时钟和模拟时钟的认识。

2.通过具体活动，如观察、讨论、操作，使学生能够识别整点时间。

3.学会表达和记录整点时间的方法。

4.培养学生对时间的敏感性和时间观念。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学抽象：通过观察电子时钟和模拟时钟，培养学生对时间概念的理解和抽象能力。

2.逻辑推理：学生在识别和表达整点时间的过程中，锻炼逻辑思维和推理能力。

3.数学应用：将时间知识应用于生活情境，提升学生解决实际问题的能力。

4.数学思考：培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，以及批判性思维。

5.数学文化：通过了解时间的计量历史和现实应用，增强学生对数学文化的认识和兴趣。

学情分析

一年级的学生正处于对世界充满好奇和探索的阶段，他们已经具备了一定的生活经验和基本的知识储备。在知识方面，学生已经能够识别一些基本的数字，但对于时间的认识还比较模糊，需要通过具体形象的事物来建立时间概念。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和表达能力正在发展，他们能够通过观察和操作来学习新知识，但注意力集中时间较短，需要教师通过有趣的活动来吸引他们的注意力。

在素质方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力还在初步形成阶段，他们需要大量的实践活动来支持理解抽象概念。此外，学生的自我管理能力较弱，需要教师在课堂上进行适当的引导和监督。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、容易分心等问题，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学中需要通过多样的教学手段和互动环节来维持学生的学习兴趣，同时也要培养学生的合作意识和规则意识，为他们的数学学习打下良好的基础。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的语言，讲解电子时钟和模拟时钟的基本知识，引导学生理解整时概念。

2.情境教学法：通过创设“课间活动”情境，让学生在具体情境中感知时间的变化，增强学习兴趣。

3.操作体验法：让学生动手操作模拟时钟，通过实际操作加深对时间的认识和理解。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示电子时钟和模拟时钟的图片，以及时间的表示方法，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件中的互动环节，让学生参与时间识别和表达的游戏，提高学习互动性。

3.实物展示：在课堂上展示真实的时钟模型，让学生直观感受时钟的结构和时间的表示。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师扮演上课铃声响起，引导学生观察教室里的挂钟，并提问：“同学们，你们知道现在几点了吗？我们是如何知道时间的呢？”

2.引出话题：教师展示电子时钟和模拟时钟的图片，引导学生观察并提问：“这两种时钟有什么不同？你们知道它们分别是什么吗？”

3.激发兴趣：教师宣布本节课将学习如何认识电子时钟和模拟时钟，以及如何表示整点时间。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.认识电子时钟和模拟时钟：

-展示电子时钟和模拟时钟的图片，讲解它们的基本结构和功能。

-用PPT展示整点时间的表示方法，如“3:00”、“12:00”等。

-学生跟随教师一起读出几个整点时间。

2.实践操作：

-教师分发模拟时钟，引导学生动手操作，调整时钟到整点时间。

-学生展示自己的操作成果，教师给予肯定和指导。

3.时间感知：

-教师设置一个5分钟的计时器，让学生感受时间的流逝。

-学生分享感受，教师引导他们认识到时间的不可逆性。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习识别整点时间：

-教师用PPT展示不同的整点时间，学生快速识别并说出时间。

-学生分组进行抢答，提高竞争意识，增加趣味性。

2.时间表示练习：

-教师出示一些时间，学生用电子时钟和模拟时钟表示出来。

-学生互相检查，教师给予反馈。

四、师生互动环节（用时10分钟）

1.小组讨论：

-学生分成小组，讨论如何在日常生活中更好地利用时间。

-每个小组选派代表分享讨论成果，教师总结并给予建议。

2.创新环节：

-教师提出“设计一个时间管理的游戏”，学生分组进行设计。

-学生展示设计成果，教师评价并给予指导。

五、课堂总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电子时钟和模拟时钟的认识，以及整点时间的表示方法。

2.布置作业：让学生回家后，与家长一起观察家中的时钟，记录下一天中不同的整点时间，并尝试用