人教版历史与社会八年级上册第三单元第二节课《秦末农民起义与汉朝的建立》 说课稿2.docxVIP

人教版历史与社会八年级上册第三单元第二节课《秦末农民起义与汉朝的建立》说课稿2

主备人

备课成员

设计思路

本节课为人教版历史与社会八年级上册第三单元第二节课《秦末农民起义与汉朝的建立》。在设计本节课时，我以教材内容为主线，结合学生的认知水平，制定了以下教学目标：

1.知识与技能：使学生了解秦末农民起义的原因、过程和结果，掌握汉朝的建立背景及重要历史事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到农民起义在我国历史发展中的重要作用，培养学生热爱祖国历史、民族自豪感。

根据以上目标，我将本节课分为以下几个环节：

1.导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解秦末农民起义的原因、过程和结果。

3.合作探讨：分组讨论汉朝的建立背景及重要历史事件，培养学生合作意识。

4.课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行重点讲解。

5.互动环节：设置抢答游戏，巩固所学知识。

6.总结拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业。

在教学过程中，我注重启发学生思考，激发学生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重历史与现实的联系，培养学生的历史素养和民族自豪感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过学习秦末农民起义与汉朝的建立，使学生能够理解这一时期的历史背景，把握历史发展的时空线索。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解秦末农民起义的原因、过程和结果，培养学生运用史料进行历史研究的素养。

3.历史解释：使学生能够对秦末农民起义与汉朝的建立进行初步的历史解释，理解历史事件的内在联系。

4.价值判断：通过学习本节课内容，使学生认识到农民起义在我国历史发展中的重要作用，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的观点和见解，培养学生的创新思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了人教版历史与社会八年级上册第一单元的内容，对我国古代历史有了初步的了解。同时，学生应该掌握了一些基本的历史研究方法，如史料实证、历史解释等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对历史故事和人物较为感兴趣，因此，在教学过程中，可以通过讲述历史故事和分析历史人物来激发学生的学习兴趣。此外，这个年龄段的学生思维活跃，具备一定的自主学习能力和合作探讨能力。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和参与来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了秦末农民起义与汉朝的建立这一课时，学生可能会对以下几个方面感到困难：一是对秦末农民起义的原因和过程的理解；二是对汉朝建立背景和重要历史事件的把握；三是对历史事件背后的人物关系的理解。此外，如何将历史知识与现实生活联系起来，形成正确的历史观和民族自豪感，也是学生需要面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂讲解环节，教师运用讲授法，对秦末农民起义与汉朝的建立进行详细讲解，引导学生掌握重点知识。

（2）讨论法：在合作探讨环节，学生分组讨论，通过讨论法培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）自主学习法：在自主学习环节，学生通过阅读教材，运用自主学习法，了解秦末农民起义的原因、过程和结果。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，展示与秦末农民起义与汉朝建立相关的历史图片、地图和视频，生动形象地展示历史事件，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂抢答游戏，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找与秦末农民起义与汉朝建立相关的资料，丰富学生的知识储备。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学的知识，如询问学生对秦朝的了解。然后，教师可以讲述一个引人入胜的历史故事，如“陈胜吴广起义”，以激发学生对本节课的兴趣。

回顾旧知：教师引导学生回顾已学知识，如秦朝的统治方式、秦始皇的焚书坑儒等，从而为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师详细讲解秦末农民起义的原因、过程和结果，以及汉朝的建立背景和重要历史事件。在此过程中，教师可以运用多媒体设备，展示相关的历史图片、地图和视频，以生动形象地展示历史事件。

举例说明：教师可以通过讲述陈胜吴广起义的具体情况，帮助学生理解秦末农民起义的原因和过程。

互动探究：教师引导学生分组讨论，让学生通过合作