第6单元 语文园地六 优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿.docxVIP

第6单元语文园地六优质版2024-2025学年六年级语文上册同步说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过深入剖析六年级语文上册第6单元“语文园地六”，帮助学生巩固词语积累与运用，提高阅读理解能力，并激发学生的写作兴趣。课程内容紧密结合教材，以实际教学需求为出发点，引导学生掌握正确的学习方法，提升语文素养，为学生的终身学习奠定坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生语言运用与思维发展能力，通过本单元的学习，使学生能够熟练运用词语，提升阅读理解与鉴赏能力，同时锻炼逻辑思维与创造性思维。课程注重培养学生文化理解与传承意识，引导他们在阅读和写作中感受中华文化的魅力，增强民族自豪感。此外，还将培养学生的学习策略与自我发展能力，鼓励学生主动探究，形成批判性思维，以适应新时代教育要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握词语的正确运用：本节课的核心在于让学生能够准确、恰当地使用词语。例如，学习本单元中的“垂头丧气”、“得意扬扬”等成语，教师要引导学生理解其含义，并在实际语境中运用，如通过造句、编写小故事等方式，加深对词语的理解和运用。

-阅读理解能力提升：要求学生能够深入理解课文内容，把握文章主旨和作者情感。比如，在讲解《草原》一文时，教师要引导学生关注文本中的描写手法，分析作者如何通过环境描写表现人物心情，从而提升学生的阅读理解能力。

2.教学难点

-词语的灵活运用：学生在运用新学的词语时，可能会遇到如何根据语境选择合适词语的问题。例如，学生可能会混淆“前后矛盾”和“言行不一”两个成语的使用场合，教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生准确区分并灵活运用。

-深层阅读理解：对于文章的深层含义和隐含情感，学生可能难以把握。例如，在《草原》一文中，学生可能不易理解作者对草原的热爱和对自然的敬畏之情。教师需要通过问题引导、讨论交流等方式，帮助学生深入挖掘文本内涵，突破理解上的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、教学用计算机

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：课文朗读音频、教学课件、电子版课文及习题

-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、互动问答

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组与课文相关的图片，如草原风光、成语故事插图等，引导学生观察并分享自己的感受。

-提问学生：“你们对草原有什么印象？”“你们知道哪些成语故事？”

-引导学生进入本节课的学习主题：“今天我们将学习第6单元的语文园地六，让我们一起探索草原的奥秘，学习新的成语和故事。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解本节课的成语和词语，包括它们的含义、用法和例句。

-通过课文《草原》的阅读，引导学生理解课文内容，分析作者如何通过环境描写来表现人物心情。

-讲解课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等，并让学生尝试在小组内讨论其在文中的应用。

-对课文进行分段讲解，让学生理解每个段落的主旨，并能够用自己的话复述。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生独立完成课后练习中的词语填空和句子改写题目。

-分组进行成语接龙游戏，提高学生对成语的记忆和应用能力。

-随机抽取学生朗读课文，检查学生对课文内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的成语、词语和课文内容，强调重点和难点。

-鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。

-提醒学生在日常学习中注意成语和词语的积累与运用。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：完成课文《草原》的课后习题，写一篇关于草原的短文，要求运用本节课学习的成语和词语。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐学生阅读《草原》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，以了解作者的其他文学创作和风格。

-提供一些与草原相关的文学作品，如《草原的女儿》、《草原牧歌》等，让学生更深入地了解草原文化和自然风光。

-引导学生阅读成语故事集，如《成语故事大全》，让学生在故事中学习成语的来源和用法。

-提供一些关于成语运用的例文，让学生学习如何在文章中恰当使用成语，提高写作水平。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生通过图书馆、网络等途径，查找与草原相关的资料，了解草原的生态环境、民族文化等。

-建议学生收集和整理自己在生活中遇到的成语，记录它们的使用场景和含义，定期进行交流和分享。

-引导学生进行成语接龙比赛，通过游戏的方式巩固和拓展成语知识。

-鼓励学生尝试写作，运用本节课学习的