4.3 运用选择结构描述问题求解过程 说课稿-粤教版（2019）⾼中 信息技术 必修1 说课稿[001].docxVIP

4.3运用选择结构描述问题求解过程说课稿-粤教版（2019）?中信息技术必修1说课稿

授课内容

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教材分析

“4.3运用选择结构描述问题求解过程”是粤教版（2019）高中信息技术必修1中的一项重要内容。本节课旨在让学生了解选择结构的概念，掌握使用选择结构来描述问题求解过程的方法。通过学习本节课，学生将能够运用条件判断语句来处理不同情况下的信息处理需求，从而提高编程解决问题的能力。本节课与课本紧密关联，符合教学实际，知识深度适中，适合高中一年级学生的学习需求。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。学生将通过运用选择结构描述问题求解过程，提高分析问题、设计算法的能力，增强逻辑判断和决策能力。同时，通过实践操作，学生将学会在解决问题时灵活运用信息技术工具，培养其在数字化环境下自主学习和创新实践的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了计算机基础操作、基本的编程概念（如变量、数据类型等），并对程序设计的基本结构（如顺序结构）有了初步了解。

2.学习兴趣：学生对编程及计算机科学有浓厚的兴趣，希望通过编程解决问题，提升自己的技能。学习能力：学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随老师的引导进行学习。学习风格：学生倾向于通过动手实践来加深理解，喜欢在互动中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对选择结构的理解不够深入，难以灵活运用。

-在实际编程中，条件判断的逻辑可能出错，导致程序运行结果不正确。

-在解决复杂问题时，可能不知道如何分解问题并运用选择结构。

-编程实践中，对编程语言语法的掌握不够熟练，可能产生语法错误。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版（2019）高中信息技术必修1教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT、编程实例代码和选择结构的应用案例，以便于学生更好地理解选择结构的概念和应用。

3.实验器材：为每组学生准备计算机设备，安装好编程环境，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为教学演示区和学生实验区，便于教师讲解和学生实践操作。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出一个生活中的问题，例如“如果你在自动售货机前，如何通过编程让机器在用户投入不同面额的硬币后，给出正确的商品和找零？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：回顾上节课学习的顺序结构编程，让学生思考如何在此基础上加入条件判断来处理更复杂的情况。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解选择结构的定义、作用和基本形式，包括if语句和if-else语句。

-举例说明：通过展示简单的编程实例，如判断一个数是奇数还是偶数，让学生理解选择结构的使用。

-互动探究：学生分小组讨论，思考如何将生活中的实际问题转换为编程问题，并尝试使用选择结构来解决问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在计算机上实际编写代码，实现一些简单的选择结构程序，如成绩判断、温度转换等。

-教师指导：教师在学生编写代码时巡回指导，帮助学生解决编程中遇到的问题，确保每个学生都能完成练习。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调选择结构在编程中的重要性，并回顾学生练习中的常见错误和解决方法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生编写一个包含多个条件判断的程序，例如一个小型的图书管理系统，根据图书类型和借阅天数计算罚款金额。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了选择结构的原理和应用，能够运用if语句和if-else语句来解决实际问题。

2.通过课堂上的互动探究和实验操作，提高了逻辑思维能力和问题解决能力，能够独立分析问题并设计相应的选择结构算法。

3.在巩固练习环节，学生能够熟练地在编程环境中编写和运行包含选择结构的程序，对编程语言有了更深入的理解和掌握。

4.学生能够将选择结构的知识与日常生活相结合，例如设计简单的游戏规则、实现数据排序等，体现了信息意识的应用。

5.通过课后作业的完成，学生能够自主地扩展选择结构的应用范围，如编写小型的管理系统，提高了创新意识和实践能力。

6.学生在学习过程中养成了良好的编程习惯，如代码注释、模块化设计等，这些习惯将有助于他们在未来学习更高级的编程知识。

7.学生在课堂讨论和小组合作中，提高了沟通能力和团队合作精神，能够在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

8.学生对信息技术学科的兴趣得到了进一步的激发，他们能够主动探索和学习新的编程技术和方法，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。

内容逻辑关系

①选择结构的引入：本文重点知识点包括选择结构