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第2课花的学校（说课稿）-2024-2025学年三年级上册语文统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第2课《花的学校》

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册，语文统编版，三（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课以《花的学校》为教学内容，通过阅读课文，使学生了解花朵的生长过程，培养他们的观察力和想象力，激发对大自然的热爱。同时，通过学习课文中的生字词，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《花的学校》，学生能够理解并运用课文中的生字词，提高阅读理解能力，并能用自己的语言描述花朵的生长过程。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察课文中的描绘，展开想象，理解花朵成长的隐喻，提升思维深度和创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解和欣赏自然之美，培养对自然和生命的尊重，传承中华民族热爱自然的传统文化。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《花的学校》中花朵成长的隐喻和象征意义。

2.掌握课文中的生字词及其正确运用。

难点：

1.对课文深层含义的理解。

2.生字词的正确书写和记忆。

解决办法：

1.对课文隐喻和象征意义的理解，教师可以通过设计引导性问题，如“课文中的‘花的学校’与现实中的学校有何不同？”来激发学生的思考，并通过小组讨论的方式，让学生共同探索答案。

2.对于生字词的学习，教师可以采用以下策略：

-通过图片展示、动作表演等方式，让学生直观地理解生字词的含义。

-设计趣味性的记忆游戏，如“生字词接力赛”等，提高学生的学习兴趣和记忆效果。

-定期进行生字词的默写和复习，巩固记忆。

突破策略：

-创设生活情境，将生字词融入实际语境中，让学生在实际运用中加深理解。

-鼓励学生通过阅读课外书籍，拓宽词汇量，增强语言感知能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过生动讲解课文内容，引导学生理解课文的主旨和细节。

-讨论法：分组讨论课文中的问题，激发学生的思维，促进生生互动。

-情境教学法：通过模拟课文情景，让学生在情境中学习生字词和句型。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文图片和生字词，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，巩固学生对生字词的记忆。

-网络资源：利用网络资源，如在线视频，丰富教学素材，提高学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问的方式开始这堂课：“同学们，你们有没有去过学校？学校里都有哪些有趣的事情呢？”

-学生们回答后，我会引入本课主题：“今天，我们要学习一篇关于花的学校的故事，看看花朵们在学校里都做了些什么。”

2.课文阅读与理解

-首先，我会让学生自主阅读课文《花的学校》，并标出生字词。

-然后，我会逐个解释生字词，让学生跟读并记忆。

-接着，我会带领学生一起朗读课文，确保他们能够正确地朗读每个字和句子。

3.课文内容探究

-我会提问：“课文中的‘花的学校’与现实中的学校有什么不同？”让学生思考并回答。

-学生回答后，我会进一步引导他们探讨课文中的隐喻和象征意义，例如：“花朵们为什么要在地下睡觉？这代表了什么？”

-我会让学生分小组讨论，每组选出一个代表来分享他们的讨论成果。

4.重点句型分析

-我会选取课文中的重点句型，如“花的学校里，花儿们都在唱歌。”

-然后，我会让学生分析这个句子的结构和含义，并尝试仿造类似的句子。

5.生字词巩固

-我会设计一些生字词的游戏，如“生字词接力赛”，让学生在游戏中复习和巩固生字词。

-学生在游戏中使用生字词，我会及时纠正发音和书写错误。

6.课文角色扮演

-我会让学生分成几个小组，每组选择课文中的一个角色（如花朵、小草等）。

-每个小组要根据课文内容，用自己的语言描述该角色的行为和感受。

-各小组轮流表演，其他小组作为观众，我会对表演进行评价和反馈。

7.课文写作练习

-我会让学生尝试写一段话，描述他们自己的“学校”，可以是现实中的学校，也可以是想象中的学校。

-学生写作时，我会巡回指导，帮助他们用词造句，确保他们能够正确地运用课文中的生字词。

8.课堂小结与作业布置

-最后，我会对这堂课的内容进行总结，强调课文的主旨和重点。

-我会布置作业，要求学生复习课文内容，并写一篇关于“我的学校”的短文。

9.课后反思与反馈

-课后，我会反思这堂课的教学效果，查看学生的作业，了解他们对课文内容的掌握情况。

-根据学生的反馈，我会在下一堂课进行调整，确保教学内容的适当性和有效性。

拓展与延伸

1.拓展阅