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27我的“长生果”（说课稿）2024-2025学年部编版五年级语文上册

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设计思路

本节课以部编版五年级语文上册《27我的“长生果”》为教学内容，通过以下步骤展开：

1.导入：以“长生果”这一神秘概念引发学生兴趣，激发学生探究欲望。

2.阅读理解：指导学生通过阅读文本，理解文章主题，感受作者对“长生果”的向往和追求。

3.课堂讨论：组织学生展开小组讨论，分享各自对“长生果”的理解和感悟，培养学生合作学习的能力。

4.知识点讲解：结合文章内容，讲解重点词语、句型和修辞手法，提高学生语文素养。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固知识点，布置课后作业，为下一节课做好铺垫。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《27我的“长生果”》，学生能够理解并运用文章中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读文本，分析作者的情感变化和文章主旨，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受文本中蕴含的中华优秀传统文化元素，增强文化自信。

4.实践创新：鼓励学生在学习过程中，结合生活实际，发挥想象力和创造力，创作自己的“长生果”故事。

重点难点及解决办法

重点：理解“长生果”的象征意义，掌握文章中的修辞手法和情感表达。

难点：深入挖掘作者情感变化的内在逻辑，以及将修辞手法运用到自己的写作中。

解决办法：

1.利用多媒体展示“长生果”的实际形象，引导学生通过对比，理解其象征意义。

2.通过分角色朗读、讨论分析，帮助学生感受作者的情感变化，理解修辞手法的运用效果。

3.设计仿写练习，让学生尝试在自己的作文中使用比喻、拟人等修辞手法，巩固所学知识。

4.针对难点，安排小组合作探究，鼓励学生互相交流心得，共同解决问题。

5.教师在课堂上及时点评，针对学生的疑惑进行个别指导，确保每位学生都能掌握重点，突破难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法，讲解文章背景及修辞手法，确保学生理解课文内容。

2.利用讨论法，组织学生围绕“长生果”的象征意义进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验情感变化，增强代入感。

4.实施案例研究，分析文中的具体修辞案例，引导学生发现和总结修辞效果。

5.使用多媒体教学，展示相关图片和视频，辅助学生形象化理解课文内容。

6.安排写作练习，让学生尝试运用所学修辞手法，巩固学习成果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过长生不老吗？今天我们要学习的故事里有一个神秘的‘长生果’，你们想知道它是什么吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于修辞手法的知识，如比喻、拟人等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《27我的“长生果”》的内容，包括文章的主题、情感变化和修辞手法。

-举例说明：通过文章中的具体例子，如“长生果”的比喻，帮助学生理解修辞手法的运用。

-互动探究：将学生分组，讨论文章中的修辞手法如何增强了文章的表现力，每组选代表分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生尝试运用本节课学到的修辞手法，创作一段关于“长生果”的短文。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调修辞手法在写作中的重要性，并鼓励学生在日常写作中多加运用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生结合本节课所学，写一篇以“我的‘长生果’”为主题的作文，要求运用至少两种修辞手法。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《中国古代神话故事》：提供关于长生不老传说的古代神话故事，如《嫦娥奔月》、《搜神记》中的相关篇章，让学生了解中国传统文化中对长生不老的向往。

-《经典文学作品选读》：选取一些运用了比喻、拟人等修辞手法的经典文学作品片段，如《红楼梦》、《西游记》中的精彩描写，供学生阅读分析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集并分析其他文学作品中使用“长生果”或类似象征物的例子，探讨其象征意义和修辞效果。

-鼓励学生创作自己的故事，运用比喻、拟人等修辞手法，描述一个具有象征意义的“长生果”，并分享给同学。

-引导学生思考“长生果”在现实生活中可能的象征意义，如健康、知识、爱情等，并写下自己的感悟。

-建议学生阅读更多关于修辞手法的书籍或文章，如《修辞学概要》、《现代汉语修辞学》等，以加深对修辞知识的理解。

-鼓励学生参加学校的写作比赛或文学社团活动，将所学修辞手法应用于实际写作中，提高写作能力。

-提醒学生在日常生活中注意观察和积