5、4、3、2 加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

5、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5、4、3、2加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：5、4、3、2加几

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将通过生动的教学活动，使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。课程内容紧密围绕人教版一年级上册数学教材，结合学生实际情况进行设计，旨在让学生在实际操作中理解加法的概念，提高计算速度和准确性。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过解决5、4、3、2加几的问题，使学生能够运用数学知识解决实际问题，发展学生的数学抽象思维和数感。同时，通过小组合作探讨，培养学生的合作意识和交流能力，增强学生的自主学习能力和解决问题的能力，符合新课程标准对学生核心素养的要求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经学习了基本的数数和10以内的加法，对数字有了初步的认识，能够进行简单的加法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在学习过程中更倾向于直观、生动的教学方式，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学生的能力水平参差不齐，有的学生可能已经能够熟练进行10以内的加法计算，而有的学生则可能还在逐步掌握中。他们通常更善于通过操作实物来理解和记忆数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在解决5、4、3、2加几的问题时，可能会遇到对加法概念理解不深、计算不熟练等问题。此外，对于一些抽象思维较弱的学生来说，将抽象的数字转化为具体形象的计算过程可能是一个挑战。同时，小组合作时，如何有效地表达自己的思考和与他人合作也是学生可能面临的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级上册数学教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT演示文稿，以及含有加法公式的练习题，用以辅助教学和巩固知识点。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每个小组配备必要的学习用品，如白板、彩笔等，以便于学生讨论和展示解题过程。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！我们已经学习了10以内的加法，今天我们要学习一个新的内容：5、4、3、2加几。你们准备好了吗？

2.在正式开始之前，我想请大家回忆一下，我们之前学过的加法有什么规律？

二、探究新知

1.现在，请同学们打开教材，翻到第XX页，我们一起来看一下5加几的计算方法。

a.请一位同学来读一读题目，然后我们一起思考如何解决这个问题。

b.通过观察，我们可以发现，5加几实际上就是5的基础上再加上另一个数。比如5加4，就是5再加上4个一。

c.那么，5加4等于多少呢？我们可以用小棒或者手指头来帮助我们计算。请大家试一试。

2.接下来，我们来学习4加几的计算方法。

a.同学们，你们能告诉我4加3等于多少吗？我们可以用同样的方法来解决这个问题。

b.请同学们分组讨论一下，4加3的计算过程，然后每组派一个代表来分享你们的讨论成果。

3.现在，我们来看3加几的计算方法。

a.请同学们观察一下3加2的计算过程，你们能发现什么规律？

b.对，3加2实际上就是3加上两个一。那么，3加2等于多少呢？请大家用自己的方法计算一下。

4.最后，我们来学习2加几的计算方法。

a.请同学们回忆一下，我们之前学过的2加1等于多少？

b.那么，2加2等于多少呢？我们可以用同样的方法来解决这个问题。

三、巩固练习

1.现在，请同学们拿出练习本，我们来做一些练习题，巩固一下今天学习的知识。

a.我会给出一些5、4、3、2加几的题目，请大家独立完成，然后我们一起来核对答案。

b.在做题目的时候，如果遇到困难，可以举手向老师求助。

2.请同学们相互交换练习本，检查一下对方的答案，看看有没有错误的地方，互相帮助改正。

四、拓展延伸

1.同学们，我们已经学会了5、4、3、2加几的计算方法，那么你们能尝试解决一些更复杂的加法问题吗？

a.比如，6加5等于多少？我们可以用今天学到的知识来解决这个问题。

b.请同学们分组讨论一下，如何用我们学到的加法方法来解决6加5的问题。

2.现在，请每组派一个代表来分享一下你们的讨论成果，我们一起来看看哪种方法更简洁、更有效。

五、总结反馈

1.各位同学，今天我们一起学习了5、4、3、2加几的计算方法，你们