4.2 情绪的管理 说课稿- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册.docx

4.2情绪的管理说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2情绪的管理说课稿-2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册

设计思路

结合统编版道德与法治七年级下册“4.2情绪的管理”这一章节，本节课设计思路如下：

1.通过生活实例导入，引发学生对情绪管理的关注；

2.分析课本内容，讲解情绪管理与身心健康的关系；

3.引导学生学会识别、表达和调节情绪；

4.运用小组讨论、案例分析等教学方法，让学生在实践中掌握情绪管理的方法；

5.通过课堂小结，总结本节课重点，巩固学生所学知识；

6.布置课后作业，让学生将所学应用于生活，提高自我情绪管理能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析如下：

1.情感态度与价值观：培养学生积极向上的生活态度，增强自我情绪管理意识，学会在遇到困难时保持乐观心态，关爱他人，培养良好的人际交往能力。

2.过程与方法：训练学生运用心理学方法进行自我情绪识别、表达和调节，提高分析问题和解决问题的能力，形成有效的情绪管理策略。

3.知识与技能：使学生掌握情绪管理的基本知识，了解情绪与身心健康的关系，学会在实际生活中运用情绪管理方法，促进身心健康发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上学期的道德与法治课程中，已经学习了关于个人情感、人际交往的基本知识，对情绪有了初步的认识，能够识别基本的情绪类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生处于青春期，对自我认知和情绪管理表现出较高的兴趣。他们在学习上具有一定的逻辑思维能力和合作学习能力，喜欢通过实例分析和讨论来学习新知识。此外，学生个体间的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解情绪管理的深层含义时遇到困难，如如何准确识别和表达自己的情绪，以及如何有效调节情绪。此外，将理论知识应用到实际生活中，如处理人际关系和应对压力时，可能会遇到挑战。同时，部分学生可能因为个人经历或性格原因，对情绪管理缺乏足够的重视和实践动力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版道德与法治七年级下册教材，以便于学生跟随教学进度自学和复习。

2.辅助材料：收集与情绪管理相关的视频片段、案例资料和情绪调节的图表，以便于直观展示情绪管理的实际效果。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行课堂讨论和分享，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年在学习和生活中遇到情绪问题的短视频，让学生感受情绪波动对个人生活的影响。

2.提出问题：询问学生在生活中是否遇到过类似情绪问题，他们是如何应对的。

3.引导思考：强调情绪管理的重要性，激发学生学习情绪管理方法的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解情绪管理的基本概念，包括情绪识别、情绪表达和情绪调节。

2.结合教材内容，分析情绪管理与身心健康的关系，通过案例讲解情绪管理的方法和技巧。

3.互动讨论：邀请学生分享自己的情绪管理经验，教师点评并给予指导。

（1）情绪识别（5分钟）

-教师通过图片、故事等方式引导学生识别不同情绪。

-学生分组讨论，分享自己识别情绪的方法。

（2）情绪表达（5分钟）

-教师演示如何正确表达情绪，强调表达情绪的重要性。

-学生练习表达情绪，教师指导并纠正错误。

（3）情绪调节（5分钟）

-教师介绍情绪调节的方法，如深呼吸、转移注意力等。

-学生模拟情绪调节的过程，教师观察并给予反馈。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论如何将所学情绪管理方法应用到实际生活中，每组选代表分享讨论成果。

2.案例分析：教师给出一个情绪管理的实际案例，要求学生分析并提出解决方案。

3.总结反馈：教师总结学生讨论成果，针对案例提出的问题给予解答和指导。

四、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于情绪管理的重要性和方法的理解。

2.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，强调情绪管理在生活中的应用。

3.布置作业：要求学生撰写一篇关于自己情绪管理体验的短文，加深对情绪管理的理解。

五、创新环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的情绪管理情境，通过实践提升情绪管理能力。

2.教师点评：教师观察学生的角色扮演，给出具体建议和指导，帮助学生改进情绪管理技巧。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、案例分析和角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的情绪管理能