Unit 2 Numbers Reading Reading The king and the rice 说课稿 2024-2025学年沪教牛津版英语八年级上册.docx

Unit2NumbersReadingReadingThekingandtherice说课稿2024-2025学年沪教牛津版英语八年级上册

课题：

科目：

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课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课为沪教牛津版英语八年级上册Unit2NumbersReading，主要内容为阅读故事Thekingandtherice。本课的设计意图是通过讲述一个关于国王和一碗米饭的寓言故事，让学生在理解故事情节的基础上，掌握与数字相关的词汇和表达方式，培养学生的阅读能力和思维能力。

在教学过程中，我将引导学生通过预测故事情节、解决问题和小组讨论等方式，深入理解故事的主题和寓意。同时，通过阅读理解和词汇练习，帮助学生巩固和扩展与数字相关的词汇和表达方式，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

此外，本节课还将注重培养学生的思维能力和文化意识，通过引导学生思考故事中的道德观念和价值观，让学生在学习英语的同时，也能够领悟到做人的道理。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，通过阅读理解和词汇练习，提高学生的英语听、说、读、写能力，尤其是阅读理解和词汇运用能力。在文化意识方面，通过故事内容和相关活动，使学生了解和感受不同文化背景下的价值观和行为规范，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。在思维品质方面，通过问题解决和小组讨论等形式，培养学生的批判性思维和创新思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。在学习能力方面，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生独立思考、合作交流和自主学习能力，提高学生主动学习和持续学习的能力。

三、学情分析

本课的对象是八年级的学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。在知识方面，他们对于数字和数量的概念已经有了一定的了解，能够理解和运用一些基本的数学词汇。在能力方面，学生的阅读理解能力和词汇运用能力有待提高，他们需要通过大量的阅读和实践来进一步巩固和拓展这些能力。在素质方面，学生们具备一定的学习积极性和合作意识，这对于他们的学习有很大的帮助。

同时，我们也要注意到，每个学生的学习习惯和行为习惯都有所不同，这对他们的学习效果产生了一定的影响。有的学生可能更善于独立思考，有的学生可能更习惯于合作学习。因此，在教学过程中，我们需要根据学生的不同特点进行有针对性的教学，以提高他们的学习效果。

对于本节课的内容，学生们可能会对故事情节和寓言意义产生浓厚的兴趣，这将有助于他们在阅读和理解的过程中保持积极的学习态度。然而，对于一些较复杂的词汇和表达方式，学生们可能需要额外的指导和帮助。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，提供适当的支持和引导，帮助他们克服学习中的困难，提高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和任务型教学法进行教学。通过讲授法，为学生提供必要的知识和信息；通过讨论法，激发学生的思考和探究兴趣；通过任务型教学法，引导学生参与实践活动，提高他们的语言运用能力。

2.具体教学活动包括：a)学生阅读故事Thekingandtherice，理解故事情节和寓意；b)学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，增强对故事的理解和体验；c)学生分组讨论，探讨故事中的道德观念和价值观，培养合作和批判性思维能力。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、图片和视频等教学媒体，以直观、生动的方式展示教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。同时，利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一张图片，呈现一位国王和一碗米饭，激发学生的想象和好奇心。

问题提出：国王想要知道碗中有多少粒米饭，请问你们有什么方法可以解决这个问题？

学生回答：引导学生思考和讨论，鼓励他们提出不同的解决方案。

2.讲授新课（15分钟）

故事讲解：为学生讲述故事Thekingandtherice，重点讲解与数字相关的词汇和表达方式。

学生跟读：引导学生跟读故事中的重点句子，加强语音语调的模仿。

解释寓意：阐述故事中的道德观念和价值观，引导学生思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：完成阅读理解题目，要求学生根据故事内容选择正确的答案。

练习二：学生分组讨论，运用故事中的数字和表达方式，编写一个小故事。

练习三：学生进行角色扮演，模拟故事中的场景，增强对故事的理解和体验。

4.课堂提问（5分钟）

提问一：故事中有哪些与数字相关的词汇和表达方式？

提问二：故事中的国王为什么要测量一碗米饭的粒数？

提问三