5 搭石 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）.docxVIP

5搭石说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《搭石》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册（统编版）

本节课的教学内容为统编版语文五年级上册第五课《搭石》。本课主要讲述了我国南方水乡的一种独特现象——搭石，通过描绘搭石的过程及其给人们带来的便利与美好，展现了乡村生活的和谐与美好。教学内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解与感悟、课后习题等部分。课文分为三个自然段，分别介绍了搭石的来历、搭石的方法以及搭石的美好寓意。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《搭石》，学生能够准确朗读并背诵课文，理解课文中的生字词和关键词汇，掌握作者通过细致描绘搭石过程表达的情感和意境。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析课文中的描绘，形成对搭石这一现象的深刻理解，并能够运用创造性思维，联想和创造出类似的场景。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解和感受中国传统文化的独特魅力，培养对家乡文化的自豪感和对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：学生能够感受课文中的自然美和人文美，培养审美情感，同时通过写作或绘画等方式，创造性地表达自己对课文内容的理解和感悟。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了汉字的基本笔画和结构，能够独立阅读和理解简单的课文。

-学生具备了一定的词汇积累，能够识别和使用一些描述自然和人文景观的词语。

-学生在之前的课程中已经接触过描写自然景观和人文活动的文章，对这类课文有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和乡村生活充满好奇，对《搭石》这样的课文内容表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读提取信息，理解文章大意。

-学生在学习过程中偏重于视觉和听觉的学习风格，喜欢通过观察和听讲来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些生字词和地方方言词汇，学生可能会感到陌生，理解起来有困难。

-课文中的一些细节描绘和深层含义，学生可能难以把握，需要引导和启发。

-学生可能对搭石这一特定文化现象缺乏了解，需要通过文化背景知识的补充来加深理解。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《搭石》课文相关的图片，如搭石的图片、水乡风光的图片，以及视频资料，用以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪或智能板，用于展示图片和视频，辅助教学。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段水乡风光的视频，让学生欣赏并感受水乡的美丽和宁静。

2.提出问题：视频中你们看到了什么特别的事物？它在我们的生活中有什么作用？

3.学生回答后，教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习一篇关于水乡特别的事物——《搭石》。”

二、讲授新课（15分钟）

1.阅读课文：让学生先自主朗读课文，注意生字词的读音和意思。

2.解析生字词：教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生理解和记忆。

3.分析课文结构：教师引导学生分析课文三个自然段的内容，理解搭石的来历、方法和意义。

4.突出重点：教师详细讲解课文中描绘搭石过程的关键语句，让学生感受作者的情感和意境。

-用时：每段解析5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论课文中的关键问题，如搭石的意义、搭石过程中的美好寓意等。

2.分享展示：每组选代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

3.课堂练习：教师提供一些与课文相关的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

四、师生互动环节（10分钟）

1.情境体验：教师模拟搭石的场景，让学生参与其中，体验搭石的过程，感受其乐趣。

2.学生分享：学生分享在情境体验中的感受，教师引导学生理解搭石背后的文化内涵。

3.联想创造：教师鼓励学生联想和创造出类似的场景，培养学生的创新思维。

4.课堂提问：教师提出问题，如“你们认为搭石有什么教育意义？”“在生活中，我们如何借鉴搭石的精神？”等，引导学生深入思考。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调搭石的意义和文化内涵。

2.拓展活动：教师布置课后作业，让学生观察生活中的类似现象，写一篇短文或画出相关场景，下节课分享。

总用时：45分钟

六、知识点梳理

1.生字词学习：

-搭（dā）：搭建，此处指将石头摆放成一定的形状以供人们行走。

-石（shí）：石头，此处特指用于搭建成桥的石头。

-渡（dù）：过河，此处指人们通过搭石过