5合理消费 说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册 统编版.docxVIP

5合理消费说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“5合理消费”说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

本节课选自统编版道德与法治四年级下册第四单元“金钱”中的第五课“合理消费”。本节课旨在让学生了解合理消费的概念，认识到合理消费的重要性，学会在日常生活中进行合理消费。教材通过生动的案例和活动设计，引导学生树立正确的消费观念，增强理财意识，培养良好的消费习惯，为学生的健康成长奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生理性消费的意识和能力，通过分析消费行为，发展学生的批判性思维和问题解决能力。同时，引导学生形成正确的价值观，增强社会责任感，以及培养良好的个人财务管理习惯。通过参与课堂讨论和实践活动，学生将能够提升信息素养，学会合理规划消费，从而在日常生活中做出明智的消费决策。

学情分析

四年级的学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和知识基础，能够理解简单的消费概念。在知识方面，学生已经接触过基础的数学计算，能够进行简单的价格比较和消费预算。在能力方面，学生的逻辑思维和批判性思维正在发展，能够对消费行为进行初步的分析和判断。

然而，学生在消费意识和行为习惯方面尚需引导。他们可能受到广告和同伴影响，存在盲目消费和不合理消费的现象。在课程学习方面，学生对新知识的接受能力强，但需要激发学习兴趣，将理论知识与实际生活相结合。因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，通过生动的案例和互动活动，帮助他们建立合理的消费观念，培养良好的消费行为习惯，从而更好地理解和运用课堂所学知识。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，介绍合理消费的概念和原则，引导学生分享个人消费经验，通过讨论深化理解。

2.设计角色扮演活动，模拟购物场景，让学生在模拟实践中学习如何进行合理消费决策。

3.利用多媒体资源展示真实消费案例，通过案例研究引导学生分析消费行为，培养批判性思维。

4.安排小组合作项目，让学生调查家庭消费情况，提出合理化建议，促进学生间的互动和合作学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个引人入胜的故事或问题开场，如“你们知道自己家里的消费习惯吗？有没有考虑过哪些是合理消费，哪些不是？”

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的内容，如金钱的来源、消费的基本概念等，为学习合理消费打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解合理消费的定义、原则和方法，强调合理消费的重要性。

-举例说明：通过生活中常见的消费案例，如购物、餐饮等，帮助学生理解合理消费的概念。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己的消费经历，讨论如何判断消费是否合理。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：设计一个模拟购物的活动，让学生在规定预算内选择商品，练习合理消费的决策过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调合理消费在日常生活中的应用，并鼓励学生在生活中实践合理消费。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一个与合理消费相关的作业，如让学生记录一周的家庭消费，分析哪些消费是合理的，哪些可以改进。要求学生下节课分享自己的发现和思考。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的经济学》：选取关于消费观念、消费行为的章节，帮助学生更深入地理解合理消费的经济学原理。

-《消费者行为指南》：介绍消费者的权利和责任，以及如何避免消费陷阱，提高学生的消费素养。

-《理财小窍门》：提供一些实用的理财技巧，帮助学生学会如何管理自己的零用钱，培养良好的理财习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查家庭成员的消费习惯，分析哪些消费是合理的，哪些是不必要的，提出改进建议。

-鼓励学生关注新闻媒体中的消费信息，如广告、促销活动等，学会辨别信息的真实性和合理性。

-要求学生尝试制定一个家庭月度消费预算，并跟踪实际消费情况，比较预算与实际的差异，思考如何调整预算以达到合理消费。

-鼓励学生参加学校或社区组织的理财教育活动，如理财知识讲座、消费体验活动等，拓宽知识面，提高实际操作能力。

-提议学生记录自己的消费日记，定期回顾并分析自己的消费行为，逐步形成合理的消费习惯。

-鼓励学生与家人一起讨论消费问题，如购物计划、节日预算等，将课堂所学应用到实际生活中。

板书设计

①合理消费的定义

-重点知识点：合理消费的含义、原则

-重点词：合理、节约、计划

②合理消费的原则

-重点知识点：消费前规划、消费中比较、消费后反思

-重