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习作:家乡的风俗
教学目标:
1.借鉴本单元描写民风民俗的写作方法,学习抓住特点介绍家乡的风俗。
2.通过写自己参加风俗活动的经历,学习描写活动现场和表达自己的感受的方法。
3.通过写作了解一些传统的民风民俗,吸收传统文化的智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的传统文化和传统美德。
4.学习修改、完善习作的方法。
重点难点:
1.抓住家乡风俗的特点,写出独具特色的风俗习惯。
2.运用多种方法生动地展现活动场面,细致地描写自己参加活动的真实感受。
3.引导学生按照一定的顺序来记叙,做到详略得当,要写得具体,语言形象生动。
教学过程:
一、激趣导入,明确任务
1.谈话引入习作的主题,激发学生谈风俗习惯的兴趣。
导语:所谓风俗,就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范,主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等。(教师分别出示图片:民族风俗——蒙古包,节日习俗——中秋月饼,传统礼仪——拱手礼。)在灿烂的人类文明中,风俗文化是不可忽视的重要组成部分。我国历史悠久、地域广阔、民族众多,故而民俗风情源远流长,民俗文化斑斓多姿。本单元的课文就为我们呈现了民俗风情画卷的冰山一角,它们有的让我们感到新奇,有的让我们感到有趣,还有的让我们赞叹……同学们,在你的家乡有哪些特别的风俗习惯呢?说给大家听一听吧!
2.学生畅所欲言,说说自己家乡的风俗习惯。
预设:引导学生回忆自己在课前搜集到的资料,先说一说家乡有哪些独特的风俗习惯,再选择其中一种说清楚这个风俗习惯的主要特点。
3.明确写作任务。
(1)介绍家乡的一种风俗。
(2)写自己参加风俗活动的亲身经历。
二、合作探究,交流方法
过渡:俗话说:百里不同风,千里不同俗。由于地域的不同、文化的差异,各地的风俗习惯也有着天壤之别。老师从大家精彩的发言中也深刻地体会到了这一点,那么怎样才能将家乡风俗习惯的独特之处写得清楚明白呢?
1.阅读课本上的文字,明确要求。
(1)介绍一种风俗习惯,可以从几个方面来介绍,重点介绍其最主要的特点,也可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。
(2)写自己参加风俗活动的亲身经历,可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方,要重点描写活动现场的情况和自身的感受。
(3)还可以写一写自己对这种风俗习惯的看法。
2.回顾写法,掌握技巧。
过渡:通过本单元的学习,你都了解了哪些描写事物的方法?分别是从哪篇课文中学到的?说给同学听一听。
(1)回顾课文,交流写法。
(2)小组归纳,教师板书。
①顺序合理,详略得当,重点突出。②方法多样,描写生动,突出特点。
③运用修辞,语言生动,感染力强。④多方面介绍,说明与描写相结合。
三、确定思路,完成初稿
1.先确定习作题目,再列出写作提纲。
(1)确定题目。
要求:①题目要新颖独特,能突出家乡风俗习惯的特点或表达对家乡风俗习惯的感情;②题目是文章的纲要和线索,要能起到串联起全文的作用。
(2)明确拟写写作提纲的要求。
①要介绍的风俗是什么?想拟一个什么题目?
②它的主要特点是什么?想从哪几个方面介绍?
③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍?
(3)学生自主拟写提纲。
2.按所列提纲,说一说自己想怎么写,其他学生听一听、评一评。
3.引导学生根据交流内容,完成初稿写作。
师:前面我们欣赏和交流了不同地域的风俗习惯,可以说,不一样的习俗,不一样的文化,不一样的感受,不同凡响的精彩……下面,就让我们拿起手中的笔,记下这点点滴滴,让这些风俗习惯的独特魅力在我们的笔尖流淌吧!
四、点评习作,修改誊写
1.学生完成完整的习作,教师出示几篇典型的习作初稿,师生集体评议、修改。
评议重点:(1)是否抓住了家乡风俗的主要特点;(2)是否写清楚了活动的现场情况及自己的独特感受;(3)是否突出了重点,做到详略得当;(4)文章是否具体,语言是否生动形象。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点:(1)改正错别字、用错的标点;(2)改正读不通顺的语句;(3)看看哪些地方需要补充具体,哪些地方可以删减。
3.小组内交流自己的习作,互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。
【优秀习作】
句段赏析①引用民谣开篇,引起读者的兴趣。②交代写作的重点内容。
句段赏析
①引用民谣开篇,引起读者的兴趣。
②交代写作的重点内容。
③这句话总起全段,点明本段主要介绍舂糍粑的准备工作。
④心理描写生动、形象。
⑤大家分工合作,协调有叙,动作描写真是精彩极了!
⑥运用夸张的修辞手法表现了表兄的“年轻力壮”。
⑦细致地描写“我”捶打糍粑的过程及众人的反应,富有情趣。
⑧一家人合作的场面让人感受到其乐融融。
家乡的风俗
“二十五,做豆腐;二十六,办鱼肉;二十七,杀公鸡;二十八,舂糍粑;二十九,做甜酒……”这是流行于我的家乡的年俗民谣①。其中舂糍粑是这些活动中
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