《寒食》《迢迢牵牛星》教学设计.docxVIP

3.古诗三首

第一课时

《寒食》《迢迢牵牛星》

课时目标:

1.会写“侯、章、泣、盈、脉”7个生字。

2.有感情地朗读并背诵《寒食》《迢迢牵牛星》这两首古诗。

3.理解两首古诗的大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4.通过对诗句的诵读感悟，感受诗歌描绘的意境，体会诗人抒发的感情。

重点难点:

1.理解诗句的意思，感受诗歌描绘的意境。

2.通过对诗句的诵读感悟，体会诗人抒发的情感。

3.培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学过程:

一、激趣导入，揭示课题

1.谈话导入，激发兴趣，引导学生说说与传统节日有关的古诗词。

导语：同学们，在前两课中我们主要了解了与春节这一传统节日有关的一些习俗，让我们感受到传统节日也是我国悠久历史文化的重要组成部分，我们能从中了解古代人们丰富的社会文化生活。因此，作为我国传统文化主要形式之一的古诗词中也有许多与节日习俗有关的佳作。例如大家都很熟悉的《元日》（教师出示诗歌《元日》及配图——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）就反映了元日热闹、欢乐以及万象更新的动人景象。同学们的记忆中一定也有许多与传统节日有关的古诗词吧，大家来说一说，分享给同学吧！（学生自主发言。）

2.教师点评学生的发言，引入新课。

二、学习古诗，掌握方法

学习《寒食》一诗。

1.学生齐读《寒食》，教师简介寒食节。

（1）学生明确“寒食”即“寒食节”。

（2）教师简介“寒食节”。

寒食我国古代一个传统节日，也称“禁烟节”“冷节”“百五节”。寒食节一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。在后世的发展中，逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗。寒食节前后绵延两千余年，被称为民间第一大祭日。

2.了解作者的有关知识。

韩翃字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人。他擅长写送别题材的诗歌，是“大历十才子”之一。

3.初读古诗，疏通诗句，明确节奏。

（1）学生借助工具书读准字音，读通句子。

预设：学习这首诗需要学会“宫”和“侯”这两个生字。“宫”字形简单，书写时需注意两个“口”上大下小，均略扁；“侯”要和“候”区别开，这两个字相似度高，仅有一竖之差，教师可以引导学生采用形似字组词的方法来识记。

（2）教师检查朗读情况，纠正易读错的字。

◆预设：

“翃”读作“hónɡ”，不要读一半，读成“yǔ”；“御”读“yù”，不要读成“xiè”。

◆多音字：

“传”在这里读“chuán”，另一个读音是“zhuàn”，组词“传记”；“散”在这里读第四声“sàn”，另一个读音是“sǎn”，组词“散文”。

（3）教师朗读古诗，学生尝试划分节奏。

朗读示例：春城/无处/不飞花，寒食/东风/御柳斜。日暮/汉宫/传蜡烛，轻烟/散入/五侯家。

朗读指导：朗读时，前两句语调轻松、活泼；后两句语调略低沉，“汉宫”“五侯”读出轻蔑的语气。

（4）学生模仿读，读出停顿、节奏、韵律。

4.借助注释理解诗句。

（1）学生自由读诗，结合注释说说诗句的含义。

（2）小组自由学习，合作探究。

（3）全班交流，理解诗句。

诗歌大意：暮春时节，长安城里处处飘絮又飞花。寒食节春风轻拂，宫中的柳树随风舞动。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅轻烟散入王侯贵戚的家里。

5.再读古诗，体会情感。

过渡：刚刚同学们采用借助工具书、结合注释等方法读准了字音，理解了诗句，这为体会诗歌抒发的情感打下了基础。现在请同学们有感情地朗读诗句，边读边体会诗句抒发的情感。

（1）春城无处不飞花

①这句诗中哪些字词点明了时令？（“春城”“飞花”点明了是暮春时节。）

②这句诗中的“飞”字好在哪里？（“飞”字意蕴深远。一方面，“飞”字具有强烈的动态感，生动地表现出春天的勃勃生机；另一方面，“飞花”即落花随风飞舞，是典型的暮春景色，巧妙地点明了时间。）

③“无处不飞花”即“处处飞花”，诗人为什么不用后者？（“无处不飞花”是一个双重否定句，加强了肯定的语气，强烈地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。）

（2）寒食东风御斜柳

①这句诗中写了哪些景物？（春风、柳树。）

②这两种景物之间有什么关系？（春风轻拂，柳树随风舞动。写柳树是为了写春风，风是无形无影的，它的存在，只能由柳枝斜来间接感知。）

③第一句诗写的是整个长安城的景色，这一句写的是哪里的景色？从哪里看出来的？（这一句写的是皇宫里的景色，从“御”字可以看出来。）

（3）日暮汉宫传蜡烛

①这句诗中点明时间、地点、事件的词分别是什么？（“日暮”点明时间，“汉宫”点明地点，“传蜡烛”点明事件。）

②诗人为什么写“传蜡烛”这件事？

预设：这个问题是理解本诗的一个难点，教师在引导学生解答这个问题时要结合前面介绍的有关寒食节禁烟火这一习俗来体会此时“汉宫传蜡烛”的特殊情形。

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