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Unit1Theking’snewclothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Theking’snewclothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

教学内容

Unit1Theking’snewclothes，选自2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本章节主要内容包括：

1.学习词汇：king,clothes,magic,dummy,clever等；

2.学习句型：Canyouseethem?/No,theyarentclothes./Theyaremagicclothes.等；

3.理解并讲述故事《Theking’snewclothes》；

4.培养学生运用过去时态描述动作的能力；

5.培养学生通过图片和上下文理解故事的能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用目标词汇及句型，提高学生在真实语境中交流的能力。

2.文化意识：通过学习《Theking’snewclothes》故事，增强学生对西方文化中寓言故事的理解和认识。

3.思维品质：鼓励学生通过观察图片、预测故事情节，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用策略理解故事内容，提高自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用本课的核心词汇，如king,clothes,magic,dummy,clever等。例如，通过重复练习和使用这些词汇，学生能够在句子中正确表达“国王的新衣服”为“Thekingsnewclothes”。

-理解和使用过去时态描述故事中的动作。比如，学生需要能够正确构造句子如“Heputonthenewclothes”来描述国王穿上新衣的动作。

-能够复述并表演故事《Theking’snewclothes》的主要情节，通过角色扮演或小组讨论的方式，提高学生的语言实践能力。

2.教学难点

-过去时态的运用。学生可能会混淆过去时态和现在时态，例如，将“puton”错误地说成“putson”。教师需要通过例句和练习，帮助学生理解和运用过去时态。

-故事中隐含的讽刺和道德寓意。学生可能难以理解故事中皇帝被欺骗的深层含义。教师可以通过引导讨论，让学生从皇帝、骗子和群众的角度分析故事，帮助学生理解故事背后的社会和文化意义。

-故事中较复杂句型的理解。例如，“Canyouseethem?”和“No,theyarentclothes.”等句型，学生可能会对否定句的使用感到困惑。教师可以通过实际情境模拟，帮助学生直观地理解这些句型的用法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备故事《Theking’snewclothes》的图片、视频剪辑以及单词卡片，用于辅助讲解和增强学生对故事内容的理解。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示故事图片和视频，提高教学互动性。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，以便于学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张国王的图片，询问学生：“Doyouknowwhothisis?”激发学生的好奇心。

-学生自由发言后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnastoryaboutaking.ThestoryiscalledThekingsnewclothes.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师利用教材中的图片和视频，讲述故事《Theking’snewclothes》的梗概。

-教师板书本课的核心词汇和句型，并带领学生朗读，确保学生能够正确发音。

-教师通过问答、翻译等互动活动，检查学生对词汇和句型的理解。

-教师讲解过去时态的用法，并通过例句演示如何在故事中使用过去时态。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组分到一段故事情节，要求学生用过去时态复述该段情节。

-教师挑选几组学生上台表演，其他学生观察并评价。

-教师提供一些填空练习，让学生练习使用本课的词汇和句型。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课学习的内容，包括核心词汇、句型和过去时态的运用。

-学生分享在课堂上的学习体验和收获。

5.作业布置（5分钟）

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