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1.2《洗抹布》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用

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《洗抹布》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动全国通用

本节课选自一年级下册综合实践活动教材，主题为“洗抹布”。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生学习如何正确地洗抹布，培养学生独立生活的能力。课程内容贴近学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生将掌握洗抹布的基本步骤，提高生活自理能力，养成良好的生活习惯。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生活实践能力，具体包括：

1.培养学生独立完成生活自理任务的能力，如正确洗抹布。

2.增强学生环保意识，理解清洁用品的节约使用。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论交流洗抹布的技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在日常生活中可能已经有过简单的清洁经验，比如洗手、整理物品等。他们对清洁工具有基本的认识，但可能不熟悉洗抹布的具体步骤和注意事项。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，对实践活动通常充满兴趣。他们在操作性和互动性强的活动中学习效果较好，喜欢通过模仿和动手操作来掌握新技能。学生可能对生活中的实际操作任务有较高的参与热情，但注意力集中时间较短。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解洗抹布的顺序和方法上遇到困难，例如如何正确浸泡、搓洗和晾晒。此外，他们可能对清洁用品的使用方法不熟悉，如洗涤剂的选择和用量。合作交流时，学生也可能因为沟通不畅或分工不明确而遇到挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过模拟家庭清洁场景，让学生在真实环境中学习洗抹布的技巧。

-实施分组合作学习，让学生在小组中探讨和分享洗抹布的经验，培养团队协作能力。

-运用演示法，教师现场示范洗抹布的正确步骤，让学生直观地学习操作方法。

2.教学手段：

-利用多媒体播放清洁相关的动画或视频，增强学生对清洁过程的理解和兴趣。

-使用互动式白板软件，展示洗抹布的步骤图解，方便学生跟随操作。

-设计简单的互动游戏，如清洁用品的匹配游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习视频，内容包括抹布的种类、用途及清洗的重要性。

-设计预习问题：如“为什么需要清洗抹布？”“你认为洗抹布的步骤有哪些？”

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题记录，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，了解洗抹布的基本知识。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示脏抹布和清洁后的抹布对比，引出清洗抹布的重要性。

-讲解知识点：详细讲解洗抹布的步骤，包括浸泡、搓洗、漂洗和晾晒。

-组织课堂活动：分组进行洗抹布实践，每组学生轮流操作，观察和记录结果。

-解答疑问：对学生在操作中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考洗抹布的步骤和注意事项。

-参与课堂活动：学生分组操作，实践洗抹布的过程。

-提问与讨论：学生提出操作中的疑问，并参与小组讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一周内家庭中洗抹布的次数和感受。

-提供拓展资源：提供关于家庭清洁的小册子，供学生阅读。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生记录洗抹布的次数和感受，反思清洁习惯。

-拓展学习：阅读小册子，了解更多清洁知识。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和需要改进的地方。

本节课的重难点在于让学生掌握洗抹布的正确步骤，以及培养他们的生活实践能力和环保意识。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步理解和掌握这些知识点。

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确地描述洗抹布的步骤，包括浸泡、搓洗、漂洗和晾晒。他们理解了清洁用品的选择和使用方法，例如使用适量的洗涤剂和正确的漂洗方式，以确保抹布的清洁和卫生。

2.技能提升：

学生在实践中掌握了洗抹布的技巧，能够独立完成整个清洗过程。他们在操作中学会了如何节省用水和洗涤剂，提高了清洁效率，同时也培养了节约资源的意识。

3.自主学习能力：

学生通过预习和课后作业，提高了自主学习的能力。他们能够主动查找资料，理解并记录洗抹布的相关知识，对清洁工作有了更深入的认识。

4.合作交流能力：

在课堂活动中，学生通过小组合作，学会了与他人沟通和协作。他们在讨论中分享经验，解决问题，提高了团队合作意识和沟通能力。

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