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8.1《梦游天姥吟留别》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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课程基本信息

1.课程名称：《梦游天姥吟留别》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《梦游天姥吟留别》的诗歌语言，理解诗人的情感表达和艺术特色。

2.思维发展与提升：培养审美鉴赏能力，提高对古典诗歌的解读与评析能力。

3.文化传承与理解：深入了解李白及其诗歌在中国古代文学史上的地位和影响，增强文化自信。

4.实践与创新：结合现实生活，激发学生对诗歌创作的兴趣，鼓励创新性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《梦游天姥吟留别》中的意象和象征。

2.掌握李白诗歌的艺术风格和表达技巧。

难点：

1.诗歌中抽象意象的具体化理解。

2.诗歌情感的深层把握。

解决办法：

1.通过多媒体展示天姥山的图片和视频资料，帮助学生形象地理解诗中的自然景观和意象。

2.分析诗中的关键词汇和句式结构，引导学生感受诗人的情感变化。

3.对比分析李白的其它诗歌，帮助学生把握其独特的艺术风格。

4.设计小组讨论活动，让学生在讨论中深入探讨诗歌的象征意义和情感表达。

5.教师通过示范朗诵，强调语音、语调的变化，帮助学生更好地理解和体会诗歌的节奏和韵律。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：系统讲解《梦游天姥吟留别》的背景、结构和艺术特点。

-讨论法：分组讨论诗歌中的意象和情感，促进学生主动思考和交流。

-情境教学法：通过创设情境，让学生代入诗人角色，感受诗歌意境。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示诗歌意象和诗人背景资料，增强直观感受。

-网络资源：使用网络资源，如在线诗歌朗诵视频，帮助学生更好地理解诗歌情感。

-互动平台：利用教学软件，如学习通，进行在线问答和作业提交，提高教学互动性和效率。

教学过程

1.导入新课

-我将通过播放一段关于中国古典诗词的短片，引导学生进入诗词的世界，激发他们对本节课的兴趣。

-接着，我会简要介绍李白的生平及其在文学史上的地位，为学习《梦游天姥吟留别》做好铺垫。

2.诗歌内容感知

-我会让学生先自行阅读《梦游天姥吟留别》，初步感知诗歌的内容和节奏。

-然后，我会通过提问的方式检查学生的阅读效果，确保他们理解了诗歌的基本情节。

3.诗歌意象分析

-我将引导学生关注诗中的意象，如“天姥山”、“镜湖”、“烟霞”等，让学生思考这些意象在诗歌中的作用和意义。

-通过小组讨论，学生将分享对意象的理解，并在全班范围内进行交流。

4.情感表达探讨

-我会提问：“诗人在《梦游天姥吟留别》中表达了怎样的情感？”引导学生深入探讨诗歌的情感内涵。

-学生将分析诗中的关键词汇和句子，尝试把握诗人的情感变化。

5.艺术风格鉴赏

-我会通过讲解李白诗歌的艺术特点，如豪放、奔放、意境深远等，帮助学生理解《梦游天姥吟留别》的艺术风格。

-学生将尝试运用所学，分析诗中的艺术手法，如夸张、比喻、象征等。

6.课文主旨内容探究

-我会组织学生围绕诗歌的主题进行探究，如“梦游”的意义、“留别”的情怀等。

-学生将结合诗人的生平和创作背景，深入挖掘诗歌的主旨。

7.实践活动

-我会让学生尝试创作一首以“梦游”为主题的现代诗，鼓励他们发挥创意，运用所学的诗歌知识。

-学生将分组进行创作，并在全班范围内分享自己的作品。

8.总结与反馈

-我会总结本节课的学习内容，强调《梦游天姥吟留别》的艺术价值和历史地位。

-学生将对我的教学进行评价，提出意见和建议，以便我改进教学方法。

9.作业布置

-我会布置一道关于《梦游天姥吟留别》的思考题，要求学生在课后深入思考并撰写心得体会。

-学生将按照要求完成作业，并在下节课上分享自己的心得。

10.课堂延伸

-我会鼓励学生在课后阅读李白的其它诗歌，以加深对诗人及其作品的理解。

-学生将自觉扩展阅读，提升自己的文学素养。

学生学习效果

学生在学习《梦游天姥吟留别》之后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确地背诵并默写《梦游天姥吟留别》全文，对诗歌的基本内容有了扎实的掌握。

-学生理解了诗歌中的主要意象，如“天姥山”、“镜湖”等，并能解释其在诗歌中的象征意义。

-学生掌握了李白的艺术风格，能够识别并分析诗中的豪放、奔放等特点。

2.能力提升：

-学生通过分析诗歌的情感变化，提高了自己的情感理解能力和审美鉴赏能力。

-学生在讨论和创作活动中，锻炼了批判性思维和创造性思维，能够独立思考和表达自己的观点。

-学生通过实践