高中英语译林版必修第三册：Unit 2 Natural disasters（Extended reading）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

高一

学期

春季

课题

Unit2Naturaldisasters(Extendedreading)

文本分析

【What】本课时的语篇节选改编自英国作家爱德华·布尔沃—利顿的历史传奇小说《庞贝城的末日》。此段节选具象化了庞贝城在维苏威火山爆发时毁灭的景象，作者从描写火山爆发前庞贝的繁荣之景入手，集中描绘了火山爆发时的壮观景象，以及人们面对突如其来的灾害的行动和感受。

【Why】学生在Reading、Grammar、Integratedskills部分完成了对遭遇自然灾害时的自救知识的学习，本版块转而要求学生赏析文学作品对自然灾害的描写。作品中多样的描绘手法能够帮助学生意识到自然灾害对人类及人类文明带来的巨大伤害，从而感悟到与大自然的伟力相比，人类生命和人类文明的短暂与灿烂，对自然产生敬畏之心，对历史产生缅怀之感，珍惜当下的每分每刻，对可能发生的灾害做好应对。

【How】本文以火山爆发的前、中、后时间顺序展开叙述。作者在第一段描写了灾难发生前繁荣、生机勃勃的庞贝，从而与灾难中的惨烈和灾难后的死寂进行对照。第二段到第四段是对火山爆发景象的描写，作者使用了丰富的描写方法，如多种修辞手法（明喻、拟人、排比等）、色彩变换、多感官描写、生动的动词选择、长短句结合等，让读者身临其境。最后一段中，通过对城市废墟的描写，作者抒发了今日人们面对庞贝时的复杂心情，意蕴深远，笔调深沉。

学情分析

授课对象为高一学生。经过近一年的高中英语学习，他们中的大多数已经初步具备了阅读能力，了解修辞等写作手法在语篇中的表意功能，也能够基本流利地使用英语表达自己的观点。但是大部分学生对庞贝的历史和文化背景并不熟悉，对修辞手法的英文表达并不熟悉，而且文本的难度较大，部分词句可能会存在理解障碍，学生很难自己系统地梳理出作者的写作手法和背后的目的，需要教师加以提点。

教学目标

经过本节课的学习，学生能够：

准确获取、梳理文中有关庞贝城灾难前、中、后的事实性信息；

分析、概括作者的写作手法，如多种修辞手法（排比、双关等）、色彩变换描写、多感官描写、生动的动词选择、长短句结合等，结合实例评价其写作效果；

基于所读文本，联系个人生活，谈论自己对庞贝的毁灭以及对自然灾害的看法；

正确认识自然灾害毁灭性的力量，体悟敬畏自然、铭记历史的重要性，对可能发生的灾害做好应对。

教学重难点

教学重点：

学生通过阅读，获取梳理有关庞贝城火山爆发全过程的事实性信息，概括、分析作者的写作手法。

教学难点：

1.学生结合自身感受，评价作者的写作手法达成的效果；

2.学生联系个人生活，反思对自然灾害的看法，并通过古今对比，正确认识自然灾害毁灭性的力量，体悟敬畏自然、铭记历史的重要性。

教学过程

注：教学活动中T=Teacher;Ss=Students

步骤

教学活动

设计意图

Pre-reading

Step1

Lead-in

1.TpresentsapictureofPompeiiandintroducesthetopic.

2.SsgatherbasicinformationofPompeiiandbearthreemaintasksinmind:

Comprehension:WhathappenedinthelastdaysofPompeii?

Appreciation:Howdoestheauthordepictthesceneofthedisaster?

Reflection:WhatlessonscanwelearnfromthelastdaysofPompeii?

通过图片创设情境，引出主题，快速激活相关背景知识，引出需要解决的问题，为正式阅读做好铺垫。

Whilereading

Step2

Fastreading:structure

1.Ssreadtheentirearticlequicklyandfindoutinwhatorderthisarticleisorganized.

2.Ssdividethearticleintothreesections:beforetheeruption,duringtheeruption,aftertheeruption.

略读文章，关注文本的语篇特征，总结文章组织顺序（时间顺序），关注文章结构（灾难前—中—后）。

Step3

Detailedreading:comprehension

appreciation

1.Beforetheeruption:paragraph1

1)