高中生物学人教版选择性必修3 生物技术与工程第2章 细胞工程第2节 动物细胞工程 一 动物细胞培养 (1).docx

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教学设计

课程基本信息

学科

生物

年级

高二

学期

春季

课题

第2章第2节动物细胞工程一动物细胞培养

教学目标

1.运用稳态与平衡观，分析动物细胞培养的条件。（生命观念）

2.采用归纳与概括、演绎与推理等方法，尝试建构动物细胞培养的基本流程。（科学思维）

3.简述干细胞在医学中的应用，并对干细胞培养用于人类疾病治疗等社会热点问题进行科学评价。（社会责任）

教学重难点

教学重点：

1.动物细胞培养的条件和过程。

2.干细胞在医学中的应用。

教学难点：

1.动物细胞培养的条件和过程。

教学过程

1、新课导入

教师播放中央台视频《人造皮肤：人造再生术的秘密》导入本课，视频主要介绍了阳泉一中杰出校友金岩带领的团队研制的人造皮肤的成果及应用，之后还研发了人工角膜及牙髓再生技术，并在此基础上提出问题：这些技术的研发都离不开动物细胞工程中的动物细胞培养技术。在此基础上简单概述动物细胞工程常用的技术包括动物细胞培养、动物细胞融合和动物细胞核移植等，并简要动物细胞的技术的主要应用，说明其中动物细胞培养是动物细胞工程的基础。

以我校杰出校友的杰出成就情境导入，让学生认识动物细胞培养技术与生活的联系，激发学生的学习兴趣和自豪感。

新课讲授

动物细胞培养

问题引导：如何利用病人健康皮肤培育人造皮肤？动物细胞培养需要什么条件？

（一）动物细胞培养的条件

【学习任务一】结合选择性必修一所学内容思考以下问题：

机体给体内的细胞提供了哪些适宜的条件使其能够维持正常的生命活动？

模拟人体细胞生活的内环境，请你说出动物细胞培养需要哪些条件？

教师引导学生回顾旧知识，分析推出培养动物细胞需要满足的基本条件，通过运用旧知探索新知，促进学生对新知识的理解。针对学生未能提及的条件，如无菌、无毒、气体环境等，进行引导并补充讲解。

（二）动物细胞培养的过程

【学习任务二】阅读教材“动物细胞培养的过程”，思考并回答下列问题。

1.培养前，为什么要将组织分散成单个细胞？使用什么方法？

2.体外培养动物细胞可以分成哪些类型？

3.什么是细胞贴壁？什么是接触抑制？

4.什么是原代培养和传代培养？

5.为什么要进行分瓶培养？怎么处理？

6.在此基础上构建动物细胞培养的流程图或绘图示意。

教师通过让学生自己阅读教材，并带领学生构建动物细胞培养的流程图，让学生对知识内容的理解更加深化，并在这个过程中，锻炼学生的思维能力和合作精神。

动物细胞培养的概念及原理

7.在此基础上归纳出动物细胞培养的概念和原理。

（1）概念：从动物体中取出相关的组织，将它分散成单个细胞，然后在适当的培养条件下，让这些细胞生长和增殖的技术。

（2）原理：细胞增殖。

在掌握清楚动物细胞培养过程的基础上，师生一起构建动物细胞培养的概念，并在此基础上布置课后任务：列表比较动物细胞培养和植物组织培养技术的异同。

问题：请大家举例说出或大胆畅想动物细胞培养在生活中会有什么用途？举例说明动物细胞的应用：比如研究正常和病变细胞用来进行科学研究，培养癌细胞用于抗癌药物的筛选、新冠疫苗及新冠抗原或抗体检测试剂盒的研发大多都离不开动物细胞培养，再简要介绍金岩的科研成果，让同学们意识到动物细胞培养其实离我们的生活并不遥远。

干细胞培养及其应用

教师通过课件展示严重肝硬化患者徐某某的器官紧缺问题，我们能否运用患者的皮肤细胞来培养一个可供患者移植的肝脏呢？在此基础上呈现我国在2022年3月21日，中科院与合作伙伴在《nature》杂志上发表了一项重量级世界首创研究，宣布发现了一种非转基因、快速且可控的“鸡尾酒”细胞重编程方法，通过体细胞诱导首次获得了类似受精卵发育3天状态的人类全能干细胞，这是目前全球在体外培养的“最年轻”人类细胞，若将其用于再生医学，培育得到的器官更接近于真实器官，对人体器官的体外再生解决器官短缺等问题有着重要意义的图片及内容导入干细胞培养及其应用的学习。

【学习任务三】回忆所学知识并阅读教材P46-47，回答下列问题：

干细胞有哪些类型？这些类型各有怎样的特点和哪些方面的应用？

科学家是怎样获得诱导多能干细胞的？这种细胞与胚胎干细胞相比，有哪些应用优势？

干细胞用于临床治疗可能存在什么问题？

你如何看待干细胞在临床上的应用所产生的效益和风险？

在阅读教材，回答问题的基础上梳理知识，引导同学们了解干细胞的类型、特点、成果及局限性等问题。

【学习任务四】利用所学知识，解决实际问题。

新冠肺炎重症患者有可能会出现肺部不可逆的纤维化，对于这种病人，肺移植是唯一可行的治疗手段，对降低死亡率有较大意义。肺移植的手术难度很高，而且肺的合适供体很难找，手术以后器官还容易出现免疫排斥反应，请利用本节所学的知识，用流程图的方法写出解决办法。

教师指导学生运用所学