初中语文七年级上册：第一单元整合复习（第二课时）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

七年级

学期

春季

课题

家乡的秋天——七上第一单元整合复习

教学目标

1.比读梳理，品析写景散文遣词造句的妙处，感受语言之美。

2.写作迁移，运用比喻、拟人等修辞手法写出季节特点，表现景物之美。

3.朗读实践，使用重音、停连等朗读技巧，读出文字音韵之美。

教学重难点

教学重点：

在运用重音、停连进行朗读实践的过程中感受语言的声韵美和节奏美。

教学难点：

在运用比喻、拟人等修辞的写作实践中推荐家乡秋天的美景，让学生学会观察，热爱生活。

教学过程

万千景色，不抵家乡一隅。家乡的哪一处秋景最让你滔滔不绝？班级将以一场朗诵会的形式邀请你展示“家乡之秋”，现邀你一起寻秋、绘秋、颂秋、听秋，争做最佳代言人。

【第一课时】

任务一寻秋

1.找一找课文里的秋日之景，写下它的特点，再寻一寻同样的景象在其他课文里的描述，谈谈你的发现。

2.家乡的哪些秋日之景最让你念念不忘，在表格中记录下来。

作者

所写景物

景物特点

这一景物在其他课文中的描述

我的发现

刘湛秋

雨水

端庄与沉静

《春》细密的春雨

《济南的冬天》冒着热气的冬水

《观沧海》水何澹澹洪波涌起

《次北固山下》

《天净沙·秋思》

曹操

日月

被大海吞吐的壮阔

《春》太阳的脸红起来了

《天净沙·秋思》夕阳西下

风

我

设计意图：比较同一景物在不同课文里呈现出的不同的特点，感受写景散文景物和情感的关系，为撰写秋日图景做好情感铺垫，选好写作对象。

任务二绘秋

1.根据表格，把你眼中的家乡之秋描绘出来。

提示：（1）根据日常所观察到的景象，凝练家乡秋天的特色。

（2）搜集能表现家乡秋天特点的典型景物。

（3）描绘最能表达此刻你对家乡的情感的画面。

呈现学生写作片段：

家乡秋天的马路上铺满了梧桐叶。树干上斑驳的树皮也带着秋天的味道。风吹过树梢，发出哗哗的响声，风里带着梧桐树的清香。孩子背着书包在树下走过，整条路都充满了欢笑声。

2.如何用文字进一步妆点家乡的秋日图景？请你用写景散文遣词造句的妙招，为下面“素颜”的家乡之秋化妆。

课文画面

《春》第4段

《济南的冬天》第4段

段落结构层次和顺序安排

修辞（比喻、拟人）的运用效果

家乡秋日图景

段落结构层次和顺序安排

修辞（比喻、拟人）的运用效果

（1）《春》第4段

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

抓方位词，理空间顺序；赏比喻句，写好的比喻。

结论：好的比喻——形似和神似一组比喻，角度多样，层层推进

（2）《济南的冬天》第4段

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

抓关键句，理结构层次；赏拟人句，用好的拟人。

结论：好的拟人——多处拟写，特点鲜明，浑然一体

（3）为秋景素颜化妆，升格助手——投入情感。

1.根据方位词调整句子顺序，形成总分总的段落层次

2.确定家乡秋天梧桐路的特点，对梧桐树添加成组的比喻句

3.投入情感，运用拟人修辞，塑造梧桐形象

修改后的写作片段：

家乡的秋天没有一丝凉意。你看那条梧桐路，阳光下，风悠悠吹过树梢，发出哗哗的声响，仿佛老人亲切的呼唤。梧桐叶如宽厚的手掌，轻轻地拍打着城市的肩背，然后静静地铺满地面。那梧桐树的树干，宛如一位慈善的老人，沧桑而坚毅。斑驳的树皮，像密密的皱纹，像慈善的眉眼，像智慧的外衣，带着秋天特有的沉静韵味。风里携着梧桐树的清香，孩子们背着书包从树下走过，欢笑声如银铃般在空气中回荡，整条路都洋溢着生机与活力。梧桐老人慈爱地看着这些活泼的身影，目光中带着暖意。

作业练习：

1.完成家乡秋日图景的片段写作。

2.回顾第一单元学到的朗读技巧，利用课内语句进行举例说明，说说运用朗读技巧的好处。为颂秋做准备。

【第二课时】

任务三颂秋

1.根据量表为自己描绘的家乡秋景打分。

评价角度

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自我评价

季节特点认知及表达

季节特点