高中历史统编版必修中外历史纲要上：第19课 辛亥革命 教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

历史

年级

高一

学期

秋季

课题

第19课辛亥革命

教学目标

1.能够运用时间轴和革命形势图梳理辛亥革命的基本线索，并再现辛亥革命的相关史实。

2.结合政治、经济、文化等角度，分析新政与革命的关系，并结合相关史料，论证辛亥革命爆发的必然性。

3.能够从胜利和失败两个方面评价和理解辛亥革命。

4.感受以孙中山为首的革命志士的奋斗历程和坚定的革命信念；感受、继承、发扬辛亥精神，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的责任意识。

教学重难点

教学重点：

1.理解辛亥革命爆发的必然性。

2.了解中华民国建立的过程。

教学难点：

1.理解清末新政与辛亥革命之间的关系。

2.理解辛亥革命的意义与局限。

教学过程

导入：

习近平总书记在纪念辛亥革命110周年大会上讲道，“辛亥革命永远是中华民族伟大复兴征程上一座巍然屹立的里程碑！”

那么，辛亥革命是一场怎样的革命，它是在怎样的背景之下爆发的？它给中国又带来了什么样的影响？今天让我们走进这段历史，感受那个辛亥年里中国发生的事情。

一、革命之路——武昌、南京

首先，让我们用时间轴来梳理辛亥革命的基本线索。

通过时间轴的呈现，我们可以清晰地了解辛亥革命爆发前后的重大历史事件，进而对辛亥革命有了初步的认识。

（学生展示课前已绘制的时间轴，教师予以总结）

二、革命之惑——改良、革命

革命为何发生？让我们回望革命的前十年，站在20世纪之初的大背景之中去寻找革命缘何爆发的蛛丝马迹。

材料一：1901年1月29日，慈禧太后在西安以光绪皇帝的名义下诏，声称“不易者三纲五常，昭然如日月之照世……欲求振作，须议更张”。

——《德宗景皇帝实录》卷476

20世纪的头一年，慈禧太后就以皇帝的名义下诏决心改革，是为“清末新政”。

问题：清政府为什么要实行新政呢？

1901年，八国联军迫使清政府签订了丧权辱国的《辛丑条约》，中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，帝国主义和中华民族的矛盾逐渐上升为主要矛盾。在日益深重的民族危机之下，作为“洋人的朝廷”的满清政府就成为众矢之的，革命派以民族斗争为口号，从而使尖锐的民族矛盾又主要体现在满汉矛盾上。而满汉矛盾自太平天国时期汉族官僚的崛起和地方督抚逐渐专权，还表现为中央和地方的矛盾。

这样中华与列强、满清与汉族、中央和地方三组矛盾交织在一起，成为清政府必须面对的紧要问题。同时，帝国主义也要求中国能够通过改革适度近代化，以适应帝国主义侵略的需要。可以说，新政就是清政府面对当时的国内外双重压力进行的一场带有王朝自我挽救意味的努力。

问题：那么，新政有哪些内容？请大家根据教材的“历史纵横”予以概括总结。

（出示材料）

材料二：清末新政主要包括下列内容：改革官制……；编练新军……；倡导创办工商企业……；推行教育改革，废科举，兴办学堂……。

——《中外历史纲要》（上）第19课“历史纵横”

新政的内容与戊戌维新时期所颁布的改革举措颇多相似，而且慈禧太后也很想迎合人们的改革愿望，希望用大幅度的，范围广、高难度的改革来克服危机，挽回统治者的威望。但这样诚意满满的改革能否达到王朝自救的目的呢？

问题：你同意他的观点吗？能否依据教材中新政的内容给出相应的论据呢？

（学生讨论略）

通过刚才大家的分析，我们首先可以知道清末新政通过学习西方资本主义先进的政治、经济、教育和军事等内容，一定程度上促进了民族资本主义的发展和教育、军事的近代化。

但要注意主观愿望与客观效果之间的关系，清政府本来试图以“新政”挽救王朝气数，但却换来了意想不到的结果：

（出示新政大事年表）

编练新军，结果却铸成了把枪口指向清王朝的武装力量；废除科举和新式学堂割裂了皇权与民间联系的纽带，并且培养了一批不同于传统士人的知识分子群体，成为革命的后备力量；而奖励留学的政策则让许多知识分子前往日本，加入了同盟会，成为之后的反清主力；工商立国的政策促进了资本主义的发展，但也壮大了资产阶级，成为革命之主力；还有新政后期的立宪活动则是把本来支持清政府的立宪派推向了革命派的怀抱。

清末新政前后可以分为三个阶段：

第一阶段为1901-1905，此时期的改革较为传统，主要涉及经济、军事、教育等方面，清政府基本能够有秩序地推进改革。

第二阶段为1905-1908，这一时期由于日俄战争最终以立宪的日本打败了专制的俄国而告终，清廷改革在立宪派的大声呼喊下决定派五大臣出国考察宪政，并于1906年宣布预备立宪，当立宪派听到这个消息，莫不奔走相庆、破涕为笑。当时在海外的梁启超还发表长文高度肯定清政府的政治体制改革。立宪派成立了预备立宪公会，积极推进立宪运动。1908年，清政府颁布《