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16-1《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

16-1《阿房宫赋》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计思路

本节课以统编版高中语文必修下册《阿房宫赋》为核心，围绕培养学生文学素养、审美情趣和文言文阅读能力，设计以下教学思路：首先，通过导入激发学生兴趣，回顾已学过的文言文知识；其次，分析《阿房宫赋》的文学特点和艺术手法，引导学生深入理解文本内涵；接着，组织学生进行课堂讨论，分享对文本的感悟；最后，布置课后作业，巩固所学知识，提升学生的文言文阅读和写作能力。整个教学过程注重启发式教学，充分发挥学生的主体作用，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解《阿房宫赋》中的文言词汇、句式和修辞手法，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析《阿房宫赋》中的思想内容、审美价值和文化内涵，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生深入体会古代文学的艺术魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《阿房宫赋》的审美鉴赏能力，激发创作灵感，提高文学创作水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了一些基本的文言文知识，包括文言词汇、句式结构、基本语法和部分修辞手法。此外，他们也对古代文学史有了一定的了解，能够识别并欣赏一些古代诗歌和散文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中阶段的学生对文学作品通常有较高的兴趣，尤其是对具有深厚文化底蕴的作品。他们在分析文本、理解作者情感和思想方面具备一定能力，喜欢通过讨论和合作学习。学生中存在个体差异，有的善于逻辑分析，有的擅长感性理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《阿房宫赋》时可能会遇到以下困难和挑战：文言文词汇量大，难以理解；复杂句式和修辞手法的辨识与运用；对作品背后的历史文化背景缺乏了解，难以深入把握作品内涵；同时，将所学知识转化为实际写作能力也是一个挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《阿房宫赋》的文学背景、作者简介和作品结构，确保学生掌握必要的文学常识。

2.讨论法：组织学生分组讨论文本中的难点、重点，以及作者的情感表达和艺术特色，促进学生主动思考和交流。

3.案例分析法：通过分析《阿房宫赋》中的经典句段，引导学生理解文言文的表达方式和审美情趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《阿房宫赋》的图像资料和重点文本，增强直观性。

2.网络资源：利用网络资源，提供相关历史文化背景资料，帮助学生更好地理解作品。

3.教学软件：运用教学软件进行互动练习和测试，及时反馈学生的学习效果，提高学习效率。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示阿房宫的图片，提问：“你们知道这座宏伟的建筑吗？它在历史上有什么特别之处？”以此引发学生对《阿房宫赋》的好奇心。

回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段学习过的文言文知识，如文言词汇、句式结构等，为学习《阿房宫赋》打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《阿房宫赋》的作者、创作背景、文学价值和艺术特色，让学生对作品有一个全面的了解。

举例说明：通过分析《阿房宫赋》中的经典句段，如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也”，帮助学生理解赋的修辞手法和意境。

互动探究：将学生分成小组，讨论《阿房宫赋》中的主题思想和情感表达，鼓励学生发表自己的观点，教师适时引导和点评。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取《阿房宫赋》中的某一句段进行翻译和解析，加深对文本的理解。

教师指导：在学生翻译和解析过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调《阿房宫赋》的文学价值和审美特色，鼓励学生在课后进一步阅读和欣赏。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：熟读并背诵《阿房宫赋》的某一段落；撰写一篇短文，分析《阿房宫赋》中的某一种修辞手法或情感表达；收集与《阿房宫赋》相关的历史文化资料，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《史记》中的《秦始皇本纪》、《汉宫秋》等，帮助学生了解秦朝历史和宫廷文化。

-文学理论：《文心雕龙》、《诗品》等古代文论，让学生了解古代对赋的评价和审美标准。

-历史资料：关于秦始皇统一六国、阿房宫的建造与毁灭的历史资料，加深学生对历史背景的理解。

-艺术作品：唐代壁画、宋代山水画中描绘宫殿的作品，让学生感受古代艺术对宫殿的描绘。

-现代研究：关于《阿房宫赋》的文学价值、历史背