13-2 《装在套子里的人》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

13-2《装在套子里的人》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《装在套子里的人》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版高中语文必修下册，高二（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《装在套子里的人》中的人物形象和故事情节，提高学生运用文学鉴赏语言的能力，培养其阅读理解与文本解读的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度思考文本中的社会现象，培养其批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习本节课的内容，使学生了解19世纪俄国社会背景，感受时代变迁对个体命运的影响，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受作品中独特的艺术魅力，提高审美趣味，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识点，如基本的文学常识、人物描写方法、故事情节分析等，为理解《装在套子里的人》这篇文章打下了基础。

2.学习兴趣：学生对文学作品有一定兴趣，特别是对具有深刻社会意义和人物性格突出的作品感兴趣。学习能力：学生具备一定的阅读理解能力，能够分析文本中的关键词句和人物形象。学习风格：学生倾向于通过讨论和探究的方式学习，喜欢结合生活实际进行思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对19世纪俄国社会背景的了解不足，可能难以深入理解作品的社会意义；对人物性格的深入剖析可能存在困难，需要引导他们从细节中捕捉人物特征；同时，如何将文本与现实生活联系起来，提升作品的时代价值，也是学生需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备《装在套子里的人》的电子版文本，以及与课文内容相关的背景资料，如19世纪俄国社会背景介绍。

3.多媒体资源：搜集与课文主题相关的视频片段，如其他文学作品中对套子式人物的描绘，以及有助于理解课文的时代背景图片。

4.教室布置：将教室环境布置成适合小组讨论的形式，准备白板和记号笔，方便学生讨论时记录要点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《装在套子里的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中遇到过像别里科夫这样‘装在套子里的人’吗？他们有什么特点？”

-展示与课文主题相关的图片或视频片段，让学生初步感受作品中的人物形象和社会背景。

-简短介绍《装在套子里的人》的作者契诃夫及其文学地位，为接下来的学习打下基础。

2.《装在套子里的人》文本阅读与分析（15分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解人物形象和故事情节。

过程：

-讲解课文的开头段落，引导学生关注别里科夫这个人物的特点。

-分析课文中的关键句段，让学生理解别里科夫“装在套子里”的象征意义。

-通过讨论，让学生了解别里科夫的性格特征及其对周围人的影响。

3.人物形象与主题分析（20分钟）

目标：通过具体人物形象和主题分析，让学生深入了解作品的内涵和时代价值。

过程：

-选取课文中的关键人物形象进行深入分析，如别里科夫、柯瓦连科等。

-讨论这些人物形象所反映的社会现象和时代背景。

-引导学生思考《装在套子里的人》所传达的反对因循守旧、追求自由和进步的主题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本解读能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的人物或主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的意义、影响以及与当代社会的关联。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和认识。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或主题的分析、讨论过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与课后作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调作品的时代意义和现实价值。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人物形象、主题分析等。

-强调《装在套子里的人》对当代社会的启示，鼓励学生联系实际进行思考。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文主题的短文或报告，深入探讨别里科夫式人物在当代社会的存在形式及其影响。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地复述《装在套子里的人》的故事情节，准确地描述主要人物的性格特点和作品的主题思想。通过对课文的分析，学生能够理解契诃夫如何运用象征和讽刺手法来揭示社会问题和个人命运。

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