Unit4 Can you do my homework (说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册.docxVIP

Unit4Canyoudomyhomework(说课稿）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课的设计意图在于通过Unit4Canyoudomyhomework?的学习，帮助学生掌握动词短语“Canyou...?”的用法，提高学生询问和请求帮助的交际能力。结合五年级学生的认知水平和语言能力，课程将侧重于实际情境中的对话练习，让学生在模拟生活中如何礼貌地请求帮助，并能够回应他人的求助。通过本节课的学习，使学生能够更好地将所学知识应用于实际生活，增强他们的语言实践能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力方面，通过学习Unit4Canyoudomyhomework?，使学生能够理解并运用“Canyou...?”结构进行有效沟通，提升交际能力。思维品质方面，鼓励学生在真实语境中创造性运用所学知识，发展批判性思维和解决问题的能力。文化意识方面，引导学生理解请求帮助的社交礼仪，培养跨文化交际意识。学习能力方面，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习与合作学习的能力，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握并正确使用“Canyoudomyhomework?”这一句型进行请求帮助的交际。

②学习和理解本单元中出现的关键词和短语，如“homework,help,please”等。

③能够在真实情境中模拟请求帮助的场景，进行有效的口语交流。

2.教学难点

①正确区分并使用“Canyou...?”和“CanI...?”两种不同请求帮助的表达方式。

②在口语交流中，正确使用礼貌用语，如“Please”和“Thankyou”等。

③理解并运用不同时态（如一般现在时）进行句子构建，以适应不同的请求场景。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-英语教科书

-白板与白板笔

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-英语学习软件

-网络英语学习资源（词汇表、语法练习）

4.教学手段

-角色扮演道具

-互动式问答卡片

-小组讨论指导卡

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“请求帮助”这一交际情景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中是否遇到过需要别人帮助的时候？你们是如何请求帮助的？”

展示一些关于请求帮助的情景图片或视频片段，让学生初步感受在不同场合如何礼貌地请求帮助。

简短介绍本节课将要学习的“Canyoudomyhomework?”句型及其在生活中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.交际情景基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Canyoudomyhomework?”句型的基本概念和用法。

过程：

讲解“Canyou...?”句型的定义，包括其构成和用法。

详细介绍该句型在请求帮助时的礼貌性和实用性，使用例句帮助学生理解。

3.交际情景案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景案例，让学生深入了解“Canyoudomyhomework?”句型的实际应用。

过程：

选择几个典型的请求帮助情景案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、对话内容和关键句型，让学生全面了解不同场合下的请求帮助方式。

引导学生思考这些案例在生活中的实际应用，并讨论如何在不同情境下恰当地使用“Canyou...?”句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际情景中运用英语的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常生活中可能需要请求帮助的情景进行讨论。

小组内讨论该情景下如何使用“Canyoudomyhomework?”句型，以及可能出现的变体和回答方式。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Canyoudomyhomework?”句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景背景、对话内容和关键句型的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Canyoudomyhomework?”句型在日常交际中的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的“Canyoudomyhomework?”句型的用法和案例分析。

强调在现实生活中礼貌请求帮助的重要性，