《2.1.1 不进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docxVIP

《2.1.1不进位加》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2.1.1不进位加》，属于2024-2025学年二年级上册数学人教版教材。本节课主要讲解同位数的加法运算，即个位加个位、十位加十位，且相加后不产生进位的情况。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在一年级时已经学习了基本的加法运算，掌握了10以内的加法，以及通过直观的数轴、小棒等工具进行加法运算。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的加法知识，使其能够进行两位数的加法运算，但不涉及进位，为后续学习进位加法打下基础。教材中通过生动的实例和练习题，帮助学生巩固不进位加法的概念和运算方法。

核心素养目标

1.数感：通过不进位加法的学习，培养学生对数字的敏感性，能够准确快速地判断和计算两位数的不进位加法。

2.算理理解：使学生理解并掌握不进位加法的运算规则，能够在不同情境中运用所学知识解决问题。

3.逻辑思维：训练学生通过观察、比较和推理，自主发现不进位加法的规律，提高逻辑思维能力。

4.问题解决：培养学生运用不进位加法解决实际问题的能力，提升数学应用意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的加法运算，能够熟练使用数轴、小棒等直观工具进行加法操作，对加法的基本概念有了初步的理解。

2.学习兴趣：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和有趣的实际问题较为感兴趣。学习能力：学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但需要进一步引导和培养。学习风格：学生倾向于通过直观的实物和活动来理解抽象的数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：（1）对两位数加法中不进位概念的理解；（2）在计算过程中容易混淆相同数位；（3）在解决问题时，将抽象的数学问题转化为具体的操作过程；（4）在计算时，由于注意力不集中而导致的计算错误。

教学资源准备

1.教材：人教版二年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含不进位加法的示例图和练习题。

3.实验器材：准备小棒、计数器等辅助教学工具，以帮助学生直观理解不进位加法。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组练习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问一年级学过的加法知识，引导学生回顾10以内的加法运算。接着，展示一个简单的两位数加法问题，如24+13，让学生尝试计算并提问：“我们之前学过的加法能不能解决这个问题？”从而引出本节课的主题——不进位加法。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先解释不进位加法的概念，即两个数相加，相同数位上的数字相加不超过10。通过PPT课件展示不进位加法的具体步骤和示例，如将24和13分别拆分为个位和十位，然后分别相加。接着，教师引导学生通过小棒、计数器等实物操作，加深对不进位加法的理解。最后，教师总结不进位加法的规则，并强调注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计几道不进位加法的练习题，让学生独立完成。练习题难度逐渐增加，从简单的基础题到稍微复杂的应用题。学生在完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，纠正错误。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，总结不进位加法的规则和运算方法。教师对学生的发言进行点评和补充，强调不进位加法在实际生活中的应用价值。

5.作业布置（5分钟）

教师布置课后作业，包括不进位加法的练习题和一道与生活实际相关的应用题。要求学生在规定时间内完成，并提醒学生按时提交作业，以便教师及时了解学生的学习情况。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了不进位加法的概念和运算步骤。学生能够准确地识别出两位数加法中的不进位情况，并按照正确的步骤进行计算。通过对教材中例题的学习和练习，学生能够独立完成不进位加法的计算题，提高了计算的准确性。

2.提升了数感和逻辑思维能力。在学习不进位加法的过程中，学生的数感得到了锻炼，能够更加敏锐地感知数字之间的关系。同时，通过分析题目、找出相同数位、进行计算，学生的逻辑思维能力得到了提升。

3.增强了解决实际问题的能力。学生在掌握了不进位加法后，能够将所学知识应用于解决生活中的实际问题。例如，在购物找零、计算物品总价等场景中，学生能够运用不进位加法进行快速计算。

4.培养了良好的学习习惯和合作精神。在课堂练习和小组讨论环节，学生养成了认真思考、积极参与的习惯。在合作解决问题的过程中，学生学会了倾听他人意见、表达自己的想法，培养了团队合作精神。

5.提高了自主学习能力。学生在完成课后作业和练习题的过程中，逐渐学会了自主查找资料、解决问题。遇到困难时，学生能够主动向同学和老