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《用估算解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、教学内容

《用估算解决问题》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材第四单元“三位数的加法和减法”中的“用估算解决问题”。主要内容包括：

1.学习估算的概念，理解估算的意义和作用。

2.学会运用四舍五入法进行估算。

3.能够利用估算解决简单的实际问题，如购物找零、计算物体的数量等。

4.培养学生的估算意识和能力，提高解决问题的策略。

二、核心素养目标

1.数感：通过估算练习，增强对数字大小的直观感知，提高对数量关系的理解和判断。

2.应用意识：学会将估算方法应用于实际生活情境中，解决实际问题，体会数学与生活的联系。

3.逻辑思维：在解决问题的过程中，培养分析问题和解决问题的逻辑思维能力，提升思维的条理性和严谨性。

4.自主学习：鼓励学生主动探索估算的策略，发展独立思考和解决问题的能力，培养终身学习的习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了基本的加减法运算，对整数的概念有了初步的理解。此外，他们已经接触过简单的估算方法，例如对物品数量的大概判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围世界充满好奇心，对数学问题有一定的探索欲望。他们在解决问题时通常更倾向于直观和具体的方法，喜欢通过操作和游戏来学习。学生的能力各不相同，有的可能在数学上表现出较强的逻辑思维能力，而有的可能需要更多的支持和鼓励。在学习风格上，学生可能更偏好合作学习，通过小组讨论来共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解估算的精确度上遇到困难，容易混淆估算和精确计算的区别。此外，将估算应用于实际问题时，可能难以选择合适的估算策略，或者在估算过程中出现逻辑错误。对于一些基础较弱的学生，使用四舍五入法进行估算可能会感到混淆，需要通过大量的练习来加强理解。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：在线数学教育资源、数字教材

-教学手段：实物模型、估算练习卡片、小组讨论指导卡片

五、教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学技能——估算。你们听说过估算吗？能告诉我你们对估算的理解吗？

2.很好，估算确实是一个很有用的工具，它可以帮助我们在没有计算器的情况下快速得到一个大概的答案。这节课，我们就来学习如何用估算来解决问题。

二、探究估算方法

1.首先，请大家翻开教材，找到“用估算解决问题”这一章节。我们先来看第一个例子。

2.这个例子要求我们估算32加45的结果。同学们，你们有什么方法可以估算这两个数的和吗？

3.对了，我们可以使用四舍五入法。32接近30，45接近50，所以我们可以将32加45估算为30加50。

4.现在，请大家自己尝试一下，用估算的方法计算以下几组数的和：（给出几组数，如24加37，56加29等）。

5.同学们，你们估算的结果怎么样？有没有发现估算的结果和实际计算的结果相差不大？这说明估算是一个很有用的方法。

三、实践估算应用

1.接下来，我们来做一个游戏。我会给大家一些生活中的情景，你们尝试用估算的方法来解决问题。

2.比如，小明去超市买了一个苹果和一个香蕉，苹果3元，香蕉5元，小明给了售货员10元，请问售货员应该找给他多少钱？

3.同学们，你们可以用估算的方法来解决这个问题吗？苹果3元，我们可以估算为3元，香蕉5元，我们可以估算为5元，那么3元加5元，我们可以估算为8元。所以售货员应该找给小明2元。

4.现在，请大家分成小组，每个小组选择一个生活中的情景，用估算的方法来解决问题。稍后，每个小组向我汇报你们的答案。

四、讨论估算的精确度

1.同学们，你们在刚才的实践中有没有发现，估算的结果有时候会比实际的结果稍微大一点或者小一点？

2.这是因为我们在估算时，可能将一些数估大了或者估小了。但是，只要我们掌握好四舍五入的规则，我们的估算结果就会更加接近实际结果。

3.现在，请大家分享一下你们在小组讨论中遇到的问题和解决方法。

五、总结与反思

1.同学们，这节课我们学习了估算的方法，并且用估算来解决了一些实际问题。你们觉得估算有什么好处呢？

2.对了，估算可以让我们在没有计算器的情况下快速得到一个大概的答案，这对于我们的生活非常有帮助。

3.在估算时，我们要注意什么呢？我们要注意四舍五入的规则，尽量让我们的估算结果接近实际结果。

4.最后，请大家反思一下，你们在估算过程中有没有遇到什么困难？下次遇到类似的问题时，你们会如何更好地运用估算？

六、布置作业

1.为了巩固我们今天学习的估算方法，