初中语文统编版八年级上册：记承天寺夜游 (3).docx

《记承天寺夜游》教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

秋季

课题

记承天寺夜游

教学目标

1.积累重点文言词，结合课下注释，疏通文章大意。

2.诵读品味描写月色的语句，体会景物描写清幽宁静的意境。

3.结合写作背景和苏轼诗文名句，品读“闲”字的含义，体会作者乐观旷达的人生态度。

教学重难点

教学重点：

1.诵读品味描写月色的语句，体会景物描写清幽宁静的意境。

2.结合写作背景和苏轼诗文名句，品读“闲”字的含义，体会作者乐观旷达的人生态度。

教学难点：

1.诵读品味描写月色的语句，体会景物描写清幽宁静的意境。

教学过程

（一）直接导入，引入课题

教师活动

学生活动

设计意图

出示学习目标：

1.积累重点文言词，结合课下注释，疏通文章大意。

2.诵读品味描写月色的语句，体会景物描写清幽宁静的意境。

3.结合写作背景和苏轼诗文名句，品读“闲”字的含义，体会作者乐观旷达的人生态度

学生关注课堂所要达成的目标，带着目标展开学习

给学生一个目标，提供学习的方向和动力

(二)感情朗读，疏通文意

教师活动

学生活动

设计意图

多媒体展示需要强调的读音，教师进行示范朗读

遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）荇（xìng）柏（bǎi）

遂（suì）寝（qǐn）藻（zǎo）

荇（xìng）柏（bǎi）

多媒体音频示范并展示需要引导的句子节奏

念／无与／为乐者，遂至／承天寺／寻张怀民。怀民／亦／未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。

念／无与／为乐者，遂至／承天寺／寻张怀民。怀民／亦／未寝，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。

多媒体展示需要学生积累并掌握的重点文言词，要求学生自行疏通文意

户（门）

户（门）

念（考虑，想到）

遂（于是，就是）

空明（形容水的澄澈）

盖（大概是）

但（只是）

4.请学生结合课下注释和重点文言词提示，自行疏通文意。分享交流学生翻译成果并指正。

学生在朗读中强化读音，体会句子的停顿，品读感情，对文本进行初步的感知。

学生做好课堂笔记

学生认真听讲，对错误之处做笔记

培养学生的审美能力，同时强化基础。

强化学生基础

了解大意是解读文本的第一步，必须扎实学生的文意疏通。

（三）欣赏美景，体会意境

教师活动

学生活动

设计意图

教师提问：

文章景物描写的句子使用了哪种修辞？

文章景物描写的句子使用了哪种修辞？

文章景物描写的句子使用了哪种修辞？

在学生回答问题的基础上，教师肯定学生的回答，并进行详细地品析。

学生进行认真听讲，并结合学习任务单的完成情况，加深理解和体会，并做好课堂笔记，

培养学生的分析鉴赏能力。

（四）结合背景，体悟情感

教师活动

学生活动

设计意图

文本中的哪个字能形容作者夜游赏月是的情态？教师提问：

文本中的哪个字能形容作者夜游赏月是的情态？

这个字中包含了作者怎样的感情？

这个字中包含了作者怎样的感情？

2.教师多媒体展示链接的背景和诗文，并进行引导式的讲解。

【资料一】元丰二年，御史李定等摘出苏轼关于王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。经历130余天的牢狱之灾，获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

【资料一】元丰二年，御史李定等摘出苏轼关于王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“乌台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。经历130余天的牢狱之灾，获救出狱，被贬到黄州，担任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

学生进行思考

学生结合所给资料进行思考

培养分析问题的能力

教师活动

学生活动

设计意图

【资料二】

【资料二】莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

——苏轼《定风波》

【

【资料三】谁道人生无再少？门前流水尚能西。休将白发唱黄鸡。

——苏轼《浣溪沙》

教师在讲解地基础上强调“闲”字蕴含的复杂的情感

“闲”字中包含有作者被贬谪的悲凉心情，也有漫步于月下的悠闲之意，更有身处困境却不怨天尤人乐观旷达之心。

“闲”字中包含有作者被贬谪的悲凉心情，也有漫步于月下的悠闲之意，更有身处困境却不怨天尤人乐观旷达之心。

学生做好课堂笔记

培养学生的自主学习能力，思考能力。

（五）作业布置，学以致用

1.收集整理苏轼的生平，用思维导图绘