12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册.docxVIP

12《低碳生活每一天》地球“发烧”了（说课稿）-部编版道德与法治四年级上册

一、设计思路

本节课《低碳生活每一天》地球“发烧”了，以部编版道德与法治四年级上册教材为依据，围绕低碳环保主题，结合学生的生活实际，设计以下教学思路：

1.通过图片、视频导入，引发学生对地球“发烧”现象的关注，激发学习兴趣。

2.结合教材内容，讲解全球气候变暖的原因及危害，引导学生认识到低碳生活的重要性。

3.以小组讨论形式，探讨如何在日常生活中实践低碳生活，培养学生合作能力。

4.通过案例分析，让学生了解我国在应对气候变化、推动低碳发展方面的举措，增强国家认同感。

5.总结课堂内容，布置课后实践任务，让学生将低碳生活理念融入日常生活中。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的环境意识、法治观念和公共参与能力。通过学习地球“发烧”的现象，学生将提升环保意识，认识到个人行为对环境的影响，从而在日常生活中实践低碳生活，体现绿色发展的核心素养。同时，课程中将引导学生理解国家相关环保政策，增强法治素养，学会作为社会成员积极参与环保行动，培养良好的社会责任感和公民素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解全球气候变暖的原因和危害，认识到低碳生活的重要性。

②引导学生掌握低碳生活的具体做法，能够在日常生活中实践低碳行为。

2.教学难点

①如何通过生动形象的方式让学生理解气候变暖的科学原理，以及它对地球和人类生活的影响。

②如何激发学生将低碳理念转化为自觉行动，让学生在日常生活中主动采取低碳生活方式，形成长期的行为习惯。

四、教学资源

1.软硬件资源

-多媒体投影仪

-电脑

-白板

2.课程平台

-学校内网教学资源库

-班级管理平台

3.信息化资源

-环保主题教育视频

-低碳生活宣传资料

-地球气候变暖相关科普文章

4.教学手段

-小组讨论

-案例分析

-角色扮演

-互动问答

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《低碳生活每一天》相关视频和文章，明确要求学生了解全球气候变暖的基本概念。

设计预习问题：设计问题如“全球气候变暖的主要原因是什么？”和“低碳生活对我们有什么意义？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和在线平台的学习记录，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球温度升高的动画，引出全球气候变暖的话题。

讲解知识点：详细讲解全球气候变暖的原因和后果，举例说明低碳生活的重要性。

组织课堂活动：组织小组讨论，探讨如何在日常生活中实现低碳生活。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将低碳生活理念应用到实际中。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享低碳生活的想法。

提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生实践低碳生活的具体做法。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生记录一周内的低碳生活实践，并撰写心得体会。

提供拓展资源：提供相关的环保网站和书籍，鼓励学生深入了解低碳生活。

反馈作业情况：批改作业，给予反馈，指导学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成低碳生活实践记录和心得体会。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步学习低碳生活知识。

反思总结：学生对自己的实践和作业进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点在于引导学生理解全球气候变暖的科学原理，并学会在日常生活中实践低碳生活。通过课前预习、课中讨论和实践、课后拓展和反思，学生能够逐步掌握这些知识点和技能。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识理解方面：学生能够清晰地理解全球气候变暖的原因和后果，认识到人类活动对环境的影响。通过课堂学习和讨论，学生掌握了低碳生活的基本概念，了解了低碳生活对缓解全球气候变暖的重要性。例如，在讲解温室气体排放导致气候变暖的过程中，学生能够通过实例理解这一现象，并在课后作业中准确地描述这些原因。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，思维能力得到了提升。通过小组讨论和课堂提问，学生学会了如