第三单元《用计算器探索规律》（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级数学上册.docxVIP

第三单元《用计算器探索规律》（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级数学上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课《用计算器探索规律》的设计思路是以激发学生兴趣为出发点，引导学生通过实际操作计算器，观察和发现数字间的规律。课程首先通过简单计算器的操作练习，让学生熟悉计算器的使用方法，随后逐步引导学生进行一些有趣的数学计算，如平方数、倍数等，让学生在计算过程中自行探索并发现规律。最后，通过小组讨论和全班分享，总结发现的规律，培养学生的合作意识和逻辑思维能力，使学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感与符号意识：培养学生运用计算器进行数学计算的能力，增强对数字的敏感度，能通过观察和操作发现数字间的规律。

2.逻辑推理与分析能力：训练学生在使用计算器探索规律的过程中，运用逻辑推理分析数字间的关系，形成有条理的思考习惯。

3.数学抽象与建模：引导学生从具体的计算实例中抽象出数学规律，培养建立数学模型的能力。

4.数学应用与创新：激发学生运用所学规律解决实际问题，鼓励学生在生活中发现数学之美，培养创新意识。

学情分析

本节课面向的是五年级学生，他们已经掌握了基本的四则运算和简单的几何知识，具备了一定的数感和运算能力。在知识层面，学生能够熟练使用计算器进行基本计算，但对计算器的高级功能和数学规律的探索可能较为陌生。在能力层面，学生的观察能力和逻辑思维能力正在发展阶段，需要通过具体的实践活动来提升。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索欲，对于新事物和新知识充满兴趣，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引和维持他们的注意力。在行为习惯上，学生可能存在依赖计算器完成计算任务的情况，缺乏独立思考和解决问题的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

因此，在教学过程中，需要充分考虑到学生的认知水平和学习习惯，通过设计富有挑战性和趣味性的教学活动，引导学生主动探索和发现数学规律，从而提高他们的数学素养和学习积极性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解计算器的基本操作和数学规律的概念。

-实验法：学生在教师的指导下，通过计算器进行实际操作，探索和发现规律。

-小组讨论法：学生分组讨论各自的发现，交流探索结果，互相学习。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用投影仪展示计算器的操作步骤和规律示例。

-教学软件：利用数学教学软件，提供互动式的学习环境，让学生在软件中尝试和发现规律。

-网络资源：引入网络上的数学教育资源，拓宽学生的学习视野，增强学习的趣味性。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以日常生活中使用计算器的场景为例，如购物找零、计时等，引导学生思考计算器在日常生活中的作用。

-提出问题：让学生分享他们在生活中使用计算器的经验，并提出“你们是否知道计算器除了基本计算外，还能帮助我们探索数学规律？”这一问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-计算器操作讲解：向学生介绍计算器的各个按键功能，包括基本运算和特殊功能键的使用方法。

-探索规律引导：通过演示和讲解，引导学生发现如平方数、倍数等简单的数学规律，并让学生尝试在计算器上操作验证。

-重难点解析：强调观察数字变化和发现规律的方法，确保学生理解并能独立操作。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个人练习：学生独立使用计算器，根据教师提供的数字，尝试发现不同的规律，如连续整数的和、特定数字的倍数等。

-小组讨论：学生分组交流各自发现的规律，讨论如何验证这些规律的正确性，用时5分钟。

-全班分享：每组选取代表，向全班分享发现的规律和验证方法，用时5分钟。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出一些问题，如“你们发现规律时有什么困难？”“如何确保找到的规律是正确的？”等，引导学生思考和回答。

-互动讨论：学生针对问题进行讨论，教师引导学生从不同角度思考问题，鼓励学生提出自己的见解。

-实践操作：教师给出一些新的数字序列，学生尝试使用计算器找出规律，并解释自己的发现。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-总结规律：教师引导学生总结在本次课中发现的规律，并强调这些规律在数学学习中的重要性。

-拓展应用：鼓励学生将所学规律应用到实际问题中，如解决数学题目、生活中的计算等。

-作业布置：布置相关的练习题，让学生在课后继续探索和发现新的规律。

整个教学过程注重学生的主体地位，通过互动和讨论，激发学生的思考和创新意识，同时紧扣教学重难点，确保学生对新知识的理解和掌握。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字规律探索：介绍斐波那