Unit1 Where did you go on vacation Section B(3a-3c)说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语上册.docxVIP

Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)说课稿-2024-2025学年人家新目标八年级英语上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit1WheredidyougoonvacationSectionB(3a-3c)，包括阅读课文“WhileIwasaway”以及相关的语法和词汇练习。本节课将引导学生学习过去时态的运用，以及如何描述过去发生的动作或事件。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法点“过去时态”是学生在七年级已经接触过的内容，但在此章节中，我们将进一步巩固和提高学生对过去时态的应用能力。同时，课文中的对话和情景练习与学生的生活实际紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。教材中的3a-3c部分包括阅读理解、词汇练习和语法练习，与课本章节紧密关联，有助于学生对课程内容的深入理解和掌握。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去经历的准确性，以及在真实语境中运用所学词汇和语法进行交流的能力。

2.文化意识：通过课文内容，引导学生了解不同文化背景下人们对假期活动的选择和态度，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考和讨论假期经历，培养学生的批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂活动和实践练习，提高学生的自我监控和自我调整能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的动作或事件。

②学会使用本课新词汇，如“visit,camp,travel,ancient”等，以及相关短语。

2.教学难点

①准确运用过去时态描述复杂动作或经历，特别是在含有时间状语从句的复合句中。

②在实际交流中，灵活运用所学语法和词汇进行连贯、准确的叙述，尤其是对于过去经历的细节描述。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：PowerPoint演示文稿、教学视频片段

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：在线英语学习平台、电子词典

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张度假照片，询问学生：“WheredidIgoonvacation?”引导学生猜测并回答。

2.提出问题：教师提问：“Whatdidyoudoduringyourlastvacation?”让学生分享自己的假期经历，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：掌握过去时态的构成和用法，学会描述过去发生的动作或事件。

2.教学重点：过去时态的构成和用法，新词汇的学习。

3.讲解过程：

①教师通过板书展示过去时态的构成，解释其用法。

②教师呈现课文“WhileIwasaway”，引导学生学习课文中的新词汇和短语。

③教师通过例句展示过去时态在实际语境中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

①根据课文内容，描述主人公的假期经历。

②运用过去时态描述自己的假期经历。

2.角色扮演：学生两两分组，模拟对话，互相询问对方的假期经历，并用过去时态回答。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：

①教师提问：“Canyoutellmethedifferencebetweengoandwent?”引导学生回答并解释过去时态的构成。

②教师提问：“Howdoyoudescribeyourlastvacationusingthepasttense?”引导学生运用所学知识描述自己的假期经历。

2.互动讨论：

①教师邀请学生上台展示自己的假期照片，并用过去时态描述照片中的场景。

②教师组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中运用过去时态进行交流。

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的构成和用法。

2.教师布置课后作业，要求学生运用过去时态描述自己的假期经历，并与其他同学分享。

本节课教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，注重师生互动，紧扣教学重难点，培养学生的核心素养能力。在教学过程中，教师充分利用多媒体资源和课程平台，提高教学效果。同时，通过课堂提问和互动讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握过去时态的构成和用法，能够正确使用过去时态描