人教版八年级历史与社会下册第七单元第三课第一框《德国统一》说课稿.docxVIP

人教版八年级历史与社会下册第七单元第三课第一框《德国统一》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级历史与社会下册第七单元第三课第一框《德国统一》说课稿

教学内容

本节课的教学内容为人教版八年级历史与社会下册第七单元第三课第一框《德国统一》。本节课主要讲述了19世纪末至20世纪初，德国通过三次王朝战争实现统一的历史过程。具体内容包括：

1.德意志统一的背景及原因；

2.德国统一的过程；

3.德国统一对德国和欧洲的影响；

4.德国统一的历史意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维、时空观念、历史价值观和家国情怀。

1.历史思维：培养学生分析历史事件的能力，通过探究德国统一的历史背景、过程和影响，使学生学会运用历史思维解决问题。

2.时空观念：帮助学生建立正确的时空观念，理解德国统一在19世纪末至20世纪初这一历史时期的重要地位。

3.历史价值观：引导学生正确评价德国统一的历史意义，认识到国家统一对国家发展和民族复兴的重要性。

4.家国情怀：激发学生的爱国情怀，通过学习德国统一的历史，使学生更加珍视国家的统一和民族的团结。

重点难点及解决办法

重点：

1.德国统一的背景和过程。

2.德国统一对德国和欧洲的影响。

难点：

1.德国统一过程中的历史事件和人物的评价。

2.德国统一对国际关系的影响及历史意义。

解决办法与突破策略：

1.对于德国统一的背景和过程，通过多媒体展示历史地图和图片，让学生直观地了解德国统一的地理背景和历史进程。同时，结合教材中的时间线，引导学生梳理重要事件，强化时空观念。

2.对于德国统一的影响，采用案例分析法，选取关键事件（如普鲁士的军事改革、铁血政策等），通过小组讨论和分享，让学生深入分析统一对德国国内政治、经济及国际关系的影响。

3.对于历史事件和人物的评价，通过引导学生阅读教材中的相关描述，培养其批判性思维，并组织课堂辩论，让学生在辩论中学会辩证看待历史问题。

4.对于德国统一的历史意义，通过对比分析统一前后的德国，以及与其他国家的对比，让学生理解国家统一对民族复兴的重要性，从而突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版八年级历史与社会下册教材。

2.辅助材料：准备德国统一相关的历史地图、时间线图表、历史照片、视频片段等多媒体资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备等，以便播放视频和图片。

4.教室布置：根据教学需要，将学生分成小组，每组配备讨论所需的桌椅，以及便于分享和讨论的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇以问题导入，询问学生：“同学们，你们知道19世纪末20世纪初，哪个国家通过一系列战争实现了统一吗？”待学生回答后，引出本节课的主题“德国统一”，并简要介绍德国统一的历史背景，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

（1）介绍德国统一的背景，包括19世纪初的德意志邦联状况、经济和科技的发展、民族主义情绪的高涨等。

（2）讲解德国统一的过程，重点讲述三次王朝战争，包括战争的起因、经过和结果。

（3）分析德国统一对德国国内政治、经济、社会的影响，以及在国际关系中的地位变化。

（4）探讨德国统一的历史意义，包括对德国民族复兴、欧洲格局的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问：请同学们回顾一下，德国统一发生在哪个时期？它对德国和欧洲产生了哪些影响？

（2）小组讨论：请同学们分组讨论，德国统一对德国民族复兴的意义，以及它对当时国际关系的改变。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

（1）请同学们课后阅读教材中关于德国统一的相关内容，进一步了解德国统一的历史细节。

（2）撰写一篇短文，题目为“德国统一对德国和欧洲的影响”，字数500字左右，下节课分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）德国统一前的历史背景资料，包括神圣罗马帝国的兴衰、德意志邦联的组成和特点。

（2）三次王朝战争的具体战例分析，如奥普战争、普法战争等。

（3）德国统一后的政治制度演变，包括俾斯麦的铁血政策、德意志帝国的成立及其政治体制。

（4）德国统一对欧洲国际关系的影响，如与法国的关系、欧洲列强的平衡等。

（5）德国统一后的经济发展和社会变革，包括工业化进程、社会结构变化等。

（6）德国统一的历史评价，包括对其内部统一和外部扩张的不同观点。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生阅读与德国统一相关的历史书籍和学术文章，以更深入地理解德国统一的历史背景和过程。

（2）引导学生观看历史纪录片，如《国家地理频道》的“德国统一”系列，以直观的方式感受历史事件。

（3）组织学生进行历史角色扮演，模拟德国统一过程中的重要