4.6 超重和失重 说课稿 -2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

4.6超重和失重说课稿-2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

结合2024-2025学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册教材内容，本节课“4.6超重和失重”将以学生已有的力学知识为基础，通过生动的实例和实验，引导学生理解超重和失重的概念，掌握其产生条件和特点。课程设计注重理论与实践相结合，以问题驱动法为主线，激发学生探究兴趣，培养学生的创新思维和科学探究能力。通过分组讨论、互动问答、实验演示等多种教学手段，使学生在轻松愉快的学习氛围中掌握超重和失重的相关知识。

核心素养目标

培养学生物理观念，使其能够理解超重和失重的现象，并将其与牛顿运动定律相联系，发展科学思维。通过实验探究，提高学生的实验操作能力和数据分析能力，培养科学探究精神。同时，通过实例分析，激发学生的创新意识，提升其解决实际问题的能力，培育学生的物理学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解超重和失重的概念及其产生条件。

②掌握超重和失重状态下物体的受力分析。

③应用牛顿运动定律解决超重和失重的实际问题。

2.教学难点

①区分超重和失重的不同情况，如加速上升与减速上升的区别。

②分析物体在非惯性参考系中的受力情况，理解虚拟力的概念。

③在复杂运动情况下，正确判断物体的超重或失重状态，并应用相关公式进行计算。

教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、实验器材（如弹簧秤、滑轮组、小车等）。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、网络教学资源。

4.教学手段：板书、互动讨论、实验演示、小组合作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于宇航员在太空失重的视频，让学生直观感受失重现象。

-提出问题：让学生思考并回答，“在地球上，哪些情况下我们会感受到超重或失重？”

-学生思考后，教师总结并引出本节课的主题“超重和失重”。

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解超重和失重的定义：通过板书和图示，解释超重和失重的概念。

-举例说明：使用弹簧秤演示物体在静止、加速上升和加速下降时的受力情况，让学生观察并记录数据。

-分析受力情况：引导学生运用牛顿运动定律分析物体在不同状态下的受力情况。

-互动环节：学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其超重或失重状态，并分享讨论结果。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及判断物体在不同运动状态下的超重或失重情况，以及计算相关力的大小。

-讨论答案：学生相互交流答案，教师选取几道题目进行讲解和点评。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“在电梯加速上升时，为什么我们会感到比平时重？”

-学生回答后，教师引导学生进一步思考，“如果电梯突然停止，我们会感到超重还是失重？”

-互动环节：教师演示一个小车在斜面上下滑动的实验，让学生预测并观察小车的超重或失重状态。

-实验后讨论：学生分享观察到的现象，教师总结并强调超重和失重的关键概念。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-提出问题：教师提出一个实际问题，如“在设计火箭发射时，如何考虑超重和失重对宇航员的影响？”

-学生思考并回答，教师总结并强调科学探究和创新能力的重要性。

-核心素养拓展：教师引导学生思考超重和失重现象在日常生活中的应用，如游乐设施设计、航空航天等。

6.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调超重和失重现象在实际生活中的应用。

-提醒学生预习下一节课的内容，并鼓励学生在课后进行相关实验和探究。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在完成“4.6超重和失重”这一节课的学习后，应当取得以下效果：

1.知识理解方面：

-学生能够准确描述超重和失重的概念，理解其在不同运动状态下的表现形式。

-学生能够运用牛顿运动定律分析物体在超重和失重状态下的受力情况，并能够区分不同情况下的力变化。

-学生能够识别并解释日常生活中遇到的超重和失重现象，如电梯启动和停止时的感觉、游乐设施中的体验等。

2.实践操作方面：

-学生能够正确使用弹簧秤等实验器材进行力的测量，通过实验验证超重和失重现象。

-学生能够在实验报告中准确记录数据，并运用物理知识进行分析和解释。

-学生能够通过小组合作，共同设计实验方案，提高实验操作的效率和准确性。

3.科学思维能力方面：

-学生能够通过观察、分析、推理等步骤，自主探究超重和失重的规律。

-学生能够在解决问题时，运用科学方法进行假设、验证和结论，提升科学探究能力。

-学生能够将超重和失重的概念与已学的物