《将进酒》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《将进酒》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以统编版高中语文选择性必修上册《将进酒》为核心教学内容，结合高中学生的认知水平和审美需求，设计以下教学思路：首先，引导学生了解诗歌背景，理解诗人创作心境；其次，通过朗读、解析、讨论等方式，深入分析诗歌的意境、形象、情感和艺术特色；最后，布置相关作业，帮助学生巩固所学，提升审美情趣和文学鉴赏能力。整个教学过程注重激发学生兴趣，培养独立思考和创新能力，以提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《将进酒》，学生将深入了解中国古代酒文化，感受诗人的豪放情怀，培养对传统文化的尊重与传承；同时，通过分析诗歌的艺术特色，提高审美鉴赏能力，激发创造潜能；此外，在解读诗歌过程中，锻炼逻辑思维与批判性思维，提升思维品质。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解《将进酒》的诗歌意境和把握李白诗歌的艺术特色。

-诗歌意境：通过分析“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”等诗句，让学生体会诗中所表达的豪放与悲凉，感受诗人对生命的热爱和对命运的感慨。

-艺术特色：讲解李白诗歌中的夸张、比喻、象征等修辞手法，如“天生我材必有用，千金散尽还复来”中的夸张表达，以及“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”中的象征意义。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解诗歌中的深层情感和抽象的艺术手法。

-深层情感：学生可能难以完全理解李白在《将进酒》中表达的复杂情感，如对生命的热爱与对现实的无奈。教师可以通过对比分析诗中“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”等句子，引导学生深入体会诗人的情感。

-抽象艺术手法：如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”中的意象和哲理，学生可能难以理解其深层含义。教师可以通过具体事例和生活体验，帮助学生把握这些抽象的艺术手法，如通过讨论“抽刀断水”的实际场景，让学生理解其象征意义。

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法介绍《将进酒》的创作背景和诗歌的艺术特色，为学生提供基础知识。接着，组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的关键意象和情感表达，以促进学生的思维互动和深度理解。设计角色扮演活动，让学生模拟诗人李白，表达诗歌中的情感，增强学生的参与感和体验感。同时，利用多媒体播放《将进酒》的朗读视频，增强感官体验，帮助学生更好地领会诗歌意境。在教学过程中，适时使用PPT展示重点诗句和艺术手法，提高教学效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《将进酒》的朗读视频，让学生初步感受诗歌的豪放气息和韵律美。

2.提出问题：引导学生思考“这首诗表达了什么样的情感？诗人为何会有这样的情感？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己的理解和感受，教师进行简要点评和引导。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解诗歌背景：介绍李白及其创作《将进酒》的历史背景，帮助学生理解诗歌产生的时代背景。

-用时：5分钟

2.分析诗歌意境：讲解诗歌中的关键意象，如“黄河之水天上来”、“天生我材必有用”等，引导学生感受诗人的豪放与悲凉。

-用时：5分钟

3.解读艺术特色：详细讲解诗歌中的夸张、比喻、象征等修辞手法，以及其在表达情感和意境中的作用。

-用时：5分钟

4.情感体验：教师示范朗读，引导学生通过朗读体验诗歌的情感魅力。

-用时：3分钟

5.课堂提问：针对诗歌中的重点句子，如“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，提问学生如何理解其含义和艺术效果。

-用时：2分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论诗歌中的情感表达和艺术手法，分享彼此的理解和感受。

-用时：5分钟

2.练习活动：教师给出几个与诗歌相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-用时：3分钟

3.总结反馈：教师收集学生的练习成果，进行点评和总结，强调重点和难点。

-用时：2分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生模拟诗人李白，表达诗歌中的情感，其他学生进行评价和讨论。

-用时：5分钟

2.案例研究：教师给出一个与诗歌情感相关的现实案例，引导学生运用所学知识进行分析。

-用时：3分钟

3.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中的疑问，教师进行解答。

-用时：2分钟

五、课堂总结（5分钟）

1.回顾本节课的重点内容，强调诗歌的意境、情感和艺术特色。

2.鼓励学生课后进行深入阅读和思考，提升文学素养。

3.布置作业：让学生选择一首李白的诗歌进行阅读，分析其艺术特色和情感表达。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果