0至9的分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

0至9的分与合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“0至9的分与合”，选自2024-2025学年一年级上册数学人教版教材第二章第二节。本节课主要讲解0至9的数的分解和组合，包括将一个数分成两个数和将两个数合并成一个数的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习基于学生对数字0至9的认识和基本加减运算的掌握。通过本节课的学习，学生将能够理解数的分与合的概念，为后续学习加减法运算打下基础。教材中通过生动的实例和图片，引导学生发现和掌握数的分与合规律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了0至9的数字识别，以及基本的数数能力。在幼儿园阶段，他们可能已经通过游戏和日常活动对数字有了初步的了解，能够进行简单的分类和配对。

2.一年级的学生通常对周围世界充满好奇心，他们喜欢通过操作和游戏来学习新知识。在学习风格上，他们倾向于直观、形象和互动的学习方式，对于能够动手操作的活动更感兴趣。同时，他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。

3.学生在学习“0至9的分与合”时可能遇到的困难和挑战包括：理解分解和组合的概念，以及在操作过程中记住和运用正确的数学术语。此外，由于这是数学学习的早期阶段，学生可能会对抽象的数学概念感到困惑，需要通过具体实例来帮助理解。同时，不同学生的学习速度和接受能力不同，需要教师提供个别化的支持和指导。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-数学计数棒或小物品用于分组操作

-互动白板或投影仪

-数学游戏软件

-实物模型或数字卡片

-教学挂图

-学生作业本

-评估工具（如小测验、观察记录表）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些日常生活中的物品，如苹果、橘子等，并提出问题：“如果我们有3个苹果，想要分给两个小朋友，每个小朋友可以得到几个苹果？”以此引发学生对“分与合”的好奇心。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的数字0至9，并提问：“我们已经认识了哪些数字？这些数字可以怎么变化呢？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍“0至9的分与合”的概念，解释每个数字可以分解成哪些两个数字的和，以及如何将两个数字合并成一个数字。

-举例说明：使用数学计数棒或小物品，演示如何将数字4分解为1和3，再将1和3合并成4。

-互动探究：学生分组，每组使用计数棒或小物品，尝试将不同的数字进行分解和组合，并分享他们的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在作业本上完成一些分解和组合的练习题，如将数字5分解为不同的两个数字的和。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保每个学生都能正确理解和操作。

4.课堂总结（约5分钟）

-通过提问的方式，让学生回顾本节课学习的内容，如：“我们今天学习了什么？谁能举个例子说明‘分与合’？”

-强调“分与合”在日常生活中和数学学习中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置家庭作业，要求学生在家中与家长一起使用家中的物品进行“分与合”的游戏，记录下他们的发现，第二天与同学分享。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习做好铺垫。

在教学过程中，教师应注重观察每个学生的学习情况，根据学生的反应和需求灵活调整教学进度和活动安排，确保教学目标的达成。同时，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和探究精神。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《儿童数学思维训练》系列书籍，提供更多关于数的分与合的练习和游戏。

-《数学启蒙》动画片，通过动画形式展示数字的分与合，增强学生的学习兴趣。

-数学教育游戏，如“数字华容道”、“数字拼图”等，让学生在游戏中练习和巩固数的分与合。

-数学实践活动，如到商店购物时让孩子计算物品的总价和找零，实际运用数的分与合。

-家长指导书籍，如《家长如何辅导孩子学数学》，提供家庭教学的方法和建议。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中利用玩具、水果、文具等物品进行数的分与合的游戏，加强动手操作能力。

-让学生尝试创作数学故事，将数的分与合融入故事情节中，提高数学应用能力。

-建议学生观看相关数学教育视频，如“数的分与合”的教学视频，以视听形式加深理解。

-安排学生进行小组讨论，分享各自在家庭中实践的数的分与合的经验，促进交流与合作。

-鼓励学生记录下自己在学习过程中遇到的困难和解决方法，培养自我反思和解决问题的能力。

-在班级内定期举办数学角活动，让学生展示自己的数学作品，如数的分与合的绘画、手工作品等。

-家长参与孩子的学