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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
高中地理《气候的形成和变化》第二课时说课稿
各位评委、各位老师，大家好！
今天我说的课题是高中地理上册2.6节《气候的形成和变
化》第二课时《气候类型》。
一、说教材
1、《气候类型》是在前面学习了太阳辐射、大气环流之后学
习到的更加综合的知识，它是整个高中地理知识中的一个重点和
难点。并且本节内容加强了知识的前后联系和运用，对今后世界
区域地理、人文地理的学习都产生着重要的影响。
2、作为《气候的形成和变化》中的第二个课时，本课时的
学习承担着对第一个知识的巩固和应用的任务。因此，本节内容
突出的不仅仅是世界气候类型的分布、成因及特点，更要让学生
学会如何运用用已有的知识判断气候类型。
3、为了避免学生死记硬背,课本安排了《世界气候类型的分
布》、《世界各种气候烈性的降水量和气温月份分配图》两幅图，
帮助学生理解记忆。培养学生读图能力和利用地理材料综合分析
地理事物的能力。
二、说学情
我区学生初中已经有过对地理的初步接触，特别是气候类型
这个知识点在初一的课本中已经作为重点出现过，因此大部分学
生对个别具有特色的气候有一定的记忆。
高一学生以感性认识为主，部分学生上课时参与积极性还较
英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。——《三国演义》
高。因此,需要多形式的教学来激发学生的学习兴趣，充分发挥
学生的主体作用。就我校高一的学生而言基础较差，从一段时间
的了解发现有一半以上的学生识图分析能力较差，不能独立的从
地图中提取出有用的信息。他们的认知水平还停留在机械记忆的
状态；从另一层面来看，他们还不具备辩证思维的能力。必须逐
步培养学生独立思考、主动分析问题的能力，树立地理思维，力
争达到学生自己能提出相关问题，主动加以总结、思考的目标。
三、说教学目标
根据本节教材内容及学生的学情的需要本节教学目标如下：
知识目标：学生通过学习掌握全球气候类型的分布特点及形
成原因，了解世界不同地区的气候差异；
能力目标：学生能够说出各个气候类型最显著的特点，并且
能从气温和降水两个方面来判断气候类型；
情感目标：通过对世界气候类型分布的学习，认识到人类的
生活和自然环境是息息相关的，学会利用这些知识来指导我们的
生活实践。
四、说重难点
根据教学大纲及教学目标要求，教学重点难点我是这样确定
的：
重点：气候类型的形成原因、全球分布、特点
气候类型的形成原因、全球分布、特点是将要学习到的高中
地理其他许多知识的基础，对后面的学习产生重要的影响；同时，
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
对我们日常生活而言这些知识的掌握也是非常有用的。
难点：气候类型的判定
针对我教的学生从图上提取信息能力、分析能力教差的情
况，气候类型的判定应当是他们最难以掌握的地方。
五、说教法
新课程标准下的地理教学要求“改变地理学习方式，培养地
理学习能力，鼓励积极自主、合作、探究；转变教师角色，教师
应是学习活动的组织者、设计者、辅导者”。针对本节内容，我
主要运用教师为主导、学生为主体，以“综合演绎+归纳分析”
的教学方式为主，充分利用课本所提供的图片和资料，体现地理
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